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2019年磁铁有磁性范文 　　 篇一：三年级科学下册磁铁有磁性教案教科版 ? 　　 磁铁有磁性 ? 　　 【教学目标】 ? 　　 科学概念： ? 　　 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 ? 　　 2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 ? 　　 过程与方法： ? 　　 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 ? 　　 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 ? 　　 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 ? 　　 情感、态度、价值观： ? 　　 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 ? 　　 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 ? 　　 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 ? 　　 【教学准备】 ? 　　 为小组准备: ? 　　 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻 ? 　　 璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。 ? 　　 2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。 ? 　　 3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。 ? 　　 4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。 ? 　　 【教学过程】 ? 　　 一、问题导入： ? 　　 1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······） ? 　　 2.怎样检验我们的观点？（做实验） ? 　　 二、磁铁能吸引的物体： ? 　　 1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据） ? 　　 2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格） ? 　　 3.交流汇报。 ? 　　 4.小结。 ? 　　 （1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ ? 　　 （2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？ ? 　　 （3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。） ? 　　 5.辨认铁制品。 ? 　　 （1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等） ? 　　 （2）学生观察判断并交流。 ? 　　 （3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁） ? 　　 （4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。 ? 　　 （5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。 ? 　　 三、隔物吸铁： ? 　　 1.引入研究。 ? 　　 （1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？ ? 　　 （2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。 ? 　　 （3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。 ? 　　 2.实验设计。 ? 　　 老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计） ? 　　 3.学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录） ? 　　 4.汇报交流。 ? 　　 5.小结。 ? 　　 （1）通过实验，你知道了什么？ ? 　　 （2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。） ? 　　 四、总结延伸： ? 　　 1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？ ? 　　 2.老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？ ? 　　 注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸