《等比数列前n项和》教案.docVIP

授课人：马杨芳 院 系：西南大学数学与统计学院08级（5）班 课题 等比数列前n项和 教 材 分 析 地位和 作用 本节课选自《普通高中课程标准数学教科书·数学（5）》（人教版）第二章第5节第一课时。《等比数列前n项和》是数列这一章的一个重要内容，它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用（如储蓄、分期付款等的有关计算），而且公式的推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论，以及整体变换和方程思想，都 是学生在今后的学习和工作中必备的数学素养。 课时安排 第一课时：理解并掌握公式及其推导，了解公式的初步应用 第二课时：进一步掌握并灵活应用公式，掌握错位相减法的应用 本教案属于第一课时 教 法 分 析 学 情 分 析 教学对象是已经进入半年高中学习的高中生，虽然具有一定的分析能力，思维尽管活跃、敏捷，但是比较片面、不严谨。从学生的思维特点来看，很容易把本节内容与等差数列前n项和公式的形成、特点等方面进行比较，这是积极因素，应因势利导。而本节公式 的推导与等差数列前n项和又有着本质的不同，这对学生的思维是个突破。另外，对于q=1这一特殊情况，学生容易忽视，这是不利因素。 教 学 分 析 本节课宜采用“问题——探究”的教学模式，将讲解、练习相结合，交流讨论互穿插的活动形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境。辅以适当的引导作问题驱动，层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得新知。 重 难 点 重点 理解 并掌握等比数列前n项和公式及其推导，在此基础上解决相应问题 通过公式的推导，了解公式的特点，掌握“知三求二法” 难点 利用等比数列的结构特点推导等比数列前n项和公式 教 学 目 标 知识与 技能 理解并掌握等比数列前n项和公式及其推导过程，并应用公式解决相关问题 过程与 方法 通过公式的推导，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论的数学思想。培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维。 情感与 态度 通过公式的探索与发现，优化思维品质，渗透事物间的等价转化的辩证观。 教 学 流 程 1、情景引入，呈现问题 2、探究发现，推导公式 3、公式应用，例题精析 4、分层练习，巩固公式 5、小结回顾，布置作业 教学过程： 环节 师生活动 教学活动 设计意图 情 景 引 入 ， 呈 现 问 题 5 分 钟 【师】创设情景 情景：话说猪八戒从西天回来之后，回到了高老莊。从高员外手里接过了高氏集团，摇身一变成为CEO，可好景不长，由于八戒经营不善,造成了资金亏空，于是，他来到花果山向悟空借钱，没想到悟空一口就答应了，但开了个条件：“在接下来的30天里，第1天借你1万，第2天借你2万，以后每一天比前一天多借1万；作为回报，你第1天还我1分，第2天还我2分，以后每一天所还钱数是前一天的两倍。”八戒乐了，“第1天出1分入1万，第2天出2分入2万，……，这样下去，我岂不发了”心喜之急，他突然想到这猴子以前都是捉弄我，这次会不会又是一个陷阱呢？如果你是高氏集团的高参，你来帮八戒谋划谋划。 【生】：倾听，分析，思考 【师生】：对于求S，大多数同学可能通过逐项相加而得，教师适当引导，将S实质化，就是转化为求等比数列前n项和问题。 1、实际问题数学化： 要看八戒能否借钱，只需计算出他总的借钱数和总的还钱数，然后进行比较，即： 总的借钱数为： 万 总的还钱数为： 分 2、对照计算： 3、问题实质化： 要求S，其本质就是求等比数列的前 n 项和。 在创设的情景中，引入课题，激发学生学习的兴趣，调动积极性。故事内容紧扣课题。 自 我 学 习 10 分 钟 【师】：等差数列有对应的等差数列前n项和公式，那么，等比数列是否有一个对应的求前n项和公式呢？答案是肯定的。是公式是怎样的？又是如何推导的？请同学们自我学习课本2.5节（P55——P58）10分钟 【生】：独立思考、学习 小组讨论、交流 【自学导学】： 1、掌握等比数列前n项和公式 2、如何推导公式？ 3、公式的另一等价形式是什么？是以什么为桥梁？ 4、从公式的形式出发，掌握公式的初步应用。 【自学形式】： 1、独立思考6分钟 2、小组讨论4分钟 基于新课改的理念，实行“先学后教，打造高效课堂”，让学生主动、积极学习，体现其主动性。 环节 师生活动 教学内容 设计意图 自 学 检 测 1 【师】：等比数列前n项和公式是什么？ 【生】：积极思考，回答 一、公式： 检测学生的自学情况，体现本节课的重点。 自 学 检 测 2 【师】：又是如何推导的？ 【生】：思考、回答、相互补充完善 【师】：为什么不提取公因式？ 【生】：讨论、回答 提取公因式，将问题转化为相同问题。 【师】：为什么两边要同时乘以公比q？ 【生】：这样会使很多项相同。 【师】：完善。 1、回顾等差数列前n项和公式的推