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2019年王安石桂枝香范文 　　 篇一：《桂枝香》教学设计 ? 　　 《桂枝香》教学设计 ? 　　 教学目标 ? 　　 1．了解作者相关常识。 ? 　　 2．了解“吊古伤今”的写作手法。 ? 　　 3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。 ? 　　 教学重点 ? 　　 目标2和3 ? 　　 教学辅助 ? 　　 多媒体课件 ? 　　 教学方法 ? 　　 诵读法 ? 　　 教学时数 ? 　　 1课时 ? 　　 教学过程及内容 ? 　　 一、复习旧课 ? 　　 略。 ? 　　 二、导入新课 ? 　　 由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。 ? 　　 三、整体感知 ? 　　 1．师生共同回忆王安石相关常识。 ? 　　 提示： ? 　　 王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 ? 　　 2．相关背景 ? 　　 这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。 ? 　　 3．学生欣赏动画朗诵。 ? 　　 4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。 ? 　　 5．师生互动，了解诗词大意。 ? 　　 提示： ? 　　 此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。 ? 　　 四、探究鉴赏 ? 　　 1．上片出现了哪些意象？ ? 　　 提示： ? 　　 澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。 ? 　　 2．这些意象有何作用？ ? 　　 提示： ? 　　 通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图。 ? 　　 3．“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”一句，可用王勃的哪句诗来形容？提示： ? 　　 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” ? 　　 4．“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”一句，化用了谁的什么诗句？写出了什么？ ? 　　 提示： ? 　　 化用了杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”诗句。词人复加运用，感叹之意，千古弥永。商女何知？高位者醉生梦死耳！ ? 　　 5．本文最大的艺术特色是什么？ ? 　　 提示： ? 　　 借古讽今。 ? 　　 6．怀古词的特点。 ? 　　 提示： ? 　　 ⑴怀古实为伤今。 ? 　　 ⑵多将当时的国事身世写入。 ? 　　 ⑶上片多为写景，下片多为抒情议论。⑷多用典，借历史人物事件讽喻现实。⑸风格多为雄浑豪放悲壮。 ? 　　 五、课后作业 ? 　　 1．背诵《桂枝香》。 ? 　　 2．比较阅读这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。 ? 　　 篇二：桂枝香导学案(三) ? 　　 桂枝香（三） ? 　　 学习目标至课前预习（P96）保留 ? 　　 课堂研读 ? 　　 一、整体感知 ? 　　 1.词的上阕主要出现了哪些意象，尝试用散文化的语言描摹上阕所呈现的图景。明确： ? 　　 长江（橙江似练）、翠峰、船只（征帆）、残阳、酒旗（酒家）、彩舟、星河（长江）、白鹭。千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰好似争相聚在一起；江中的船帆在夕阳里来来去去，岸上酒家斜矗的旗招迎着西风在飘扬。极目远眺，那水天一色处的各种舟楫在淡云中时隐时现；一群白鹭在银河般的洲渚腾空而起。如此壮丽的风光真是“画图难足”啊！ ? 　　 2.念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。用杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，这种“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原因是什么？明确：繁华竞逐：把六朝统治者因穷奢极欲而亡国这一根本原因揭示了出来。 ? 　　 3.如何理解“寒烟衰草凝绿”这一景色描写？ ? 　　 明确：借乐景写哀情，以自然难变反衬人事匆促，抒发悲叹之情。 ? 　　 4.至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的典故，仅仅是用来批判商女吗？ ? 　　 明确：作者强调“至今”和“时时”这两个时间副词，意在说明责任不在商女，而在于让商女唱曲的统治者。这是最具表现力的直指朝廷积弊的投枪匕首，是为了让统治者对这种导致六朝覆亡的那种奢靡、荒淫的生活有所改变，让悲剧不再重演！ ? 　　 二、问题探究 ? 　　 本词与苏轼的《念奴娇