小学数学教材教法完整篇教学案例.docVIP

1 考试科目:《小学数学教材教法》 一、单项选择题（本题共5小题，每小题2分，共10分。） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、（C）和发展性。　　　　　　 　　A.　多样性　　　　　B.　选择性　　　　　C. 普及性　　　　　D. 巩固性 2、数学课程的定位是:数学课程是学校的一门主要基础课程;数学课程具有强大的(　B）的功能.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　A.　鉴别　　　　　B.　育人　　　　　C. 选拔　　　　　D. 激励 3、数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（A）的过程。 A.　 富有个性　　　B.　浪漫　　　　　C. 严肃　　　　　D. 紧张 4、数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（D）。 A.　基础数学　　B.　 迷人数学　　　C. 趣味数学　　　D. 生活数学 5、课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（D　）、推理能力。 　　　 A.　作图能力　　B.　 想象能力　　　C. 速算能力　　　D. 应用意识 1、（ C ），是激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量的关键。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 机械的教学形式和方式　　　　 B.　严厉的教学方式　　　　 C. 生动有趣的教学形式与方法　　　 D. 高标准严要求 2、“数感形成和问题解决”都是过程性很强的数学活动，教学中，我们应努力体现将生活中的实际问题（C）的过程。　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.　通俗化　　　　B.　简易化　　　　C. 数学化　　　D. 一般化 3、学生（ A ），在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。 A.　 原有的知识储备　　　　B.　学习态度　　　C. 学习心情　　　D. 学习习惯 4、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个（B）过程。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.　获得新知　　　　B.　 主动建构　　　C. 再学习　　　　D. 发现知识 5、有效的教学课件应该符合学科特点，适合教学内容的需要，适应（C）。　 A.学困生的需要 B.优等生的需要　C. 不同年龄阶段学生的认知心理特点D. 学生的兴趣 1、小学生，包括小学一年级的孩子，他们有“统计与概率”的生活经验，在学生已有的生活经验的基础上，利用（ C ）进行教学设计，有利于培养学生的统计意识、提高运用知识解决问题的能力。　 A. 学生过去的知识B. 统计案例C. 现实的情境或材料D. 统计报表 2、实践性的原则在统计与概率的教学中，最主要的体现是学生（B），这种参与是多层次、多角度的参与。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.　被动参与　　　　B.　主体的参与　　　C. 多做练习　　　D. 认真听课 3、在义务教育小学阶段，学生学习统计的核心目标是发展自己的（D）。　　　 A.　空间观念　　　　B.　解题能力　　　C. 计算能力　　　　D. 统计观念 4、《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把代数、几何、（D）等内容以交织、融合在一起的形式呈现，这是对传统数学课程结构的重要变革。　　　　　　　　 A.　三角　　　　B.　函数　　　C. 算术　　　　D. 统计与概率 5、实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和（C　）的整体性和综合性。　　　　　　　　　　　　　　　 A.　数学技能　　　B.　思想道德　　　C. 思想方法　　　D. 思想观念 二、多项选择题(本题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均无分。) 1、 “有价值的数学”应包括在理解与掌握数学基础知识的过程中形成和发展起来的数学观念与能力，如数感、符号感、空间观念、（CD）和应用意识等等。　　　　　 　　A. 口算 　　 B. 速算　　　　　　C. 统计观念 D. 推理能力 2、数学是（BCD）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 训练学生解题的海洋 一切重大技术发展的基础 人类的一种文化 人们生活、劳动和学习必不可少的工具 3、形成有意义学习的条件是（