摆的研究教案培训讲学.docVIP

1 《摆的研究》教学设计 清平小学　廖代敏 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。 【教学重点】 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并展开实验研究，得到实验结果的过程。 【教学难点】 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并展开实验研究，得到实验结果的过程。 【教学准备】 学生材料： A、研究摆绳长度（分4组）：每个小组铁架台1个，量角器1个，大小、轻重相同铜球1颗，一倍、三倍长带勾棉线各1根、研究摆绳的实验记录单。 B、研究摆锤轻重（分4组）：每个小组铁架台1个，量角器1个，大小相同的铜球、塑料球各1颗，长度相同带勾棉线2根，研究摆锤的实验记录单。 C、研究摆幅大小（分4组）：每个小组铁架台1个，量角器1个，大小、轻重相同铜球1颗，长度相同带勾棉线2根、研究摆幅的实验记录单。 教师材料：摆一套、不同的单摆两个、课件。 【教学过程】 一、引入。（6分钟） 1、课件出示摆钟。欣赏视频上摆钟，它和我们平时看到的钟有什么不同？ 像摆钟这样来回运动的方式叫摆动，摆动的装置叫摆。 老师给同学们带来了摆，今天我们就来进行摆的研究。（板书：摆的研究） 2、出示