小学科学五年级《种子发芽了》教学设计.docVIP

10.种子发芽了 【教学内容】五年级下册第三单元第十课 【教材分析】本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物的种子在发芽时必须具备的条件。 【教学目标】 能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象作出合理的解释。 2.能参与中长期的科学探究活动；学会合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。 3. 知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的，它可以发育成一株植物。 4.知道种子发芽需要水分、空气、营养等条件；了解影响种子发芽的主要因素如阳光、水分、空气、温度等。 【教学重难点】 教学重点：学生自行设计对比实验验证自己的猜想，并认识影响种子发芽的条件。 教学难点：学会控制对比实验中的变量和恒量。 【教具、学具】 学生准备：各种各样的种子（浸泡的和没有浸泡的两类）、纸杯、小刀、纱布、实验记录表 教师准备：课件、镊子、放大镜、瓷盘、用水浸泡一天后的蚕豆、玉米、花生种子等 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，提出问题 1.课件展示一组图片。 教师：仔细观察，你从图中看到了什么？ 学生自由回答。（在土壤里播下了种子，种子发芽了，长出了幼苗） 师生小结：种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长。 2.揭示课题：这节课我们就一起研究的科学问题就是《种子发芽了》。 板书课题：10.种子发芽了。 学生提出问题： 你想研究关于这个问题的哪些内容？ 生：种子为什么会发芽？ 它有哪些结构特点？ 种子发芽与哪些环境条件有关系？…… 二、小组学习，自主探究 师：同学们感兴趣的问题真是不少，我们先来解决这一个：种子的内部构造。 1.认识种子的构造 师：你们打算怎样来研究和解决这个问题？ 学生交流各自办法。 （1）学生初步观察 学生拿出自己课前收集的各种各样的种子，小组观察交流。 小结：大自然中种子有很多，它们颜色各异，形态大小不同。教师课件展示多种多样的种子。 （2）学生猜想 种子里面可能有什么？教师试着让学生画出示意图。 教师： 你们想的对不对？怎么才能知道？ (3)学生实验 学生拿出自己课前准备的用水泡过一天的种子，教师再给每个小组的同学分发教师准备的事先泡好的蚕豆和玉米等的种子让学生观察。 教师提出观察要求： ①用镊子将种子剖开，先用肉眼观察一下，看种子内部是什么样子的？ ②再用放大镜仔细观察，看有什么发现。 ③做好记录，把你们的发现写下来或者画下来。 实验记录表： 可以写下来，也可以画下来 肉眼观察 放大镜观察 学生分组进行观察，教师观察、指导。 （4）学生进行汇报、交流。 （5）教师出示课件：种子的构造，让学生进一步认识种子的内部构造。 （6）师生小结：通过观察和解剖种子，我们发现：虽然这些种子颜色不同、形态各异，但它们都有共同的特征，像菜豆、花生、蚕豆这样的植物，它们的种子由种皮和胚构成（子叶、胚芽、胚轴、胚根合起来叫胚）（板书）。另外，有的种子是由种皮、胚和胚乳三部分组成的，例如玉米的种子。 （7）把学生通过解剖观察种子内容构造后画出的图与猜想时画的图进行比较。 2.猜测：种子的各部分有什么作用？哪一部分能发出芽？ 学生猜测。 教师简单讲解：种子是有生命的，种皮有保护种子的作用。它的胚能发芽，并长成一个大的植物。（子叶储存营养物质，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接茎和根的部位，胚根发育成根）。胚乳是种子储存营养物质的结构。 3.认识种子发芽的条件 提出问题：种子发芽与哪些因素有关系？ 学生根据自己的生活经验进行猜测。 （教学中教师会发现：有的同学认为种子发芽需要水分、温度、阳光、有的同学认为需要土壤、空气，还有的认为需要施肥、杀虫、除草、护理等） 三、汇报交流，评价质疑 1．学生猜想： 根据学生的生活经验，让学生进行猜想，在学生汇报交流中教师选择有共性的猜想让学生进行探究。如水分、温度、空气、阳光、土壤等并有选择性地板书。 预设1：种子发芽可能与水分有关系 预设2：种子发芽可能与温度有关系 预设3：种子发芽可能与空气有关系 预设4：种子发芽可能与阳光有关系 预设5：种子发芽可能与土壤有关系 2.设计方案 教师谈话：种子发芽与温度、水分、空气等有什么关系？需要我们亲自通过实验验证。 学生以小组为单位讨论实验方案，并进行交流。 教师听取小组汇报，利用课件引导学生合理设计实验方案，特别对有争议的方案进行完善。 重点强调对比实验的相同条件和不同条件。 小结： 我们设计的方案都很好，这只是我们的猜想，这个猜想是否正确还需要通过实验来验证。 课下，请同学们认真做好对比实验，认真观察记录。下一节课进行交流。 四、总结概括，抽象提升 1．谈话：通过这