《亲爱的汉修先生》推荐课.docVIP

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大 阅 读 教 案 时间:年 月 日 课题 《亲爱的汉修先生》 阅读推荐课 审查人 年 月 日 教 学 目 标 学习目标: 1.通过导读课,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。 2.通过活动,理解小说的内容,了解作者。 3.培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力,培养学生合作的精神。 教 学 重 点 、 难 点 学习重点、难点: 交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。 教 学 准 备 (1)相关课件 (2)相关的资料和作业纸 (3)认真做好读书笔记。 教学过程 二次备课 教学过程: (一)观察封面,质疑 *观察封面,看图说话。(环境、人物、事件) *质疑问题可能是:1)书名为什么是“亲爱的汉修先生”? (2)为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢?这本书中到底有什么写作秘诀呢? (二)读“前言”,重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟,理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》;理解“一辈子的书”。 (三)看目录,认识本书独特的呈现方式。 这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事,通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记,将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见,需要好好体会。 (四)认识本书的主要人物,质疑。 汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰德林先生?“土匪” (五)看封底 会读书的同学不仅注意书的封面、目录,还要留意封底。比如:作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品? (1)作者:贝芙莉克莱瑞,美国作家,曾经做过小学教师,在书籍的陪伴下长大,是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。 (2)纽伯瑞儿童文学奖的由来等:美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者,并以美国公民及永久居民为限,自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是,“国际安徒生奖”是颁发给作家的,而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。) (3)齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。 (六)朗读精彩片段,激发阅读兴趣 ?1.阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段,引导质疑:听了这三篇日记,你想说什么? 2.阅读24、30页,了解鲍雷伊的烦恼:午餐常被偷???再次引导学生质疑。 (七)学生尽情地阅读。 板 书 设 计 亲爱的汉修先生 作者简介、作品内容概括、作品的评价 教 学 反 思

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