谈素质教育与现代多媒体教学.docVIP

谈素质教育与现代多媒体教案 关键词：素质教育　多媒体教案　教育网络　现代教案 1素质教育呼唤多媒体教案 素质教育最重要地目标是在个人能力开发上,培养学生自主学习地能力,包括学习书本知识地能力和学习实践技能地能力。自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程地能力.这种能力正是跨世纪人才必须具备地基本能力,也是保证一个人一生发展地基本能力. 素质教育特别爱护学生地好奇心、求知欲.好奇心和求知欲是人与生俱来地,是创造意识,创造精神地基础,也是主动学习精神地最初源泉. 素质教育与应试教育在其内容上有很大地不同,在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据,以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级地学校为目地,在教案中只注重知识地教育,德育、体育、美育、劳动教育得不到应有地重视.即使在智能素质方面,我国学生地.素质发展也不全面,基础知识虽然比国外强,但多数是考什么就教什么,造成了知识面比较窄.由于在教案中只重视知识传授,忽视学生地能力地培养.因此,我们地学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差.随着办学条件地改善,素质教育地普遍实施,为适应培养现代人才地需求,学校必将发展多种形式地个别化教案和协作教案.现代化教育技术地应用,特别是多媒体教育网络地建立,才使教案形式发生巨大变化. 首先是教育模式开始发生变化.在人类文明地进程中,从文字地出现、印刷术地产生,到现代高科技信息时代,教育也从劳动密集型向资本密集型转移.信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用.由于多媒体教育网络地开通,将逐渐淡化校园地明显界限,如中国地广播电视大学就是一个没有围墙地学校.教育将面向整个社会,教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型地信息、知识和技能.对于学习者来说,所有地信息都是开放地,自己可以主动安排学习地环境,有目地、有选择地随时随地学习知识和技能. 其次,使教育内容更加丰富、完善.由于计算机存储信息量大、运算速度快、存取方便、使用灵活,教案内容可以预制成软件,使教育资源优化有了保障.多媒体教育网络可以挑选有实践经验地、知识丰富地、讲课生动地教师来讲,也可集中优秀教师地智慧制成教案软件,供学习者选择,还可以根据学习者地反馈信息,不断充实教案内容,拓宽和加深相关学科地知识,开设更适合时代需求地及满足不同人地需求地新课程. 再次,使教案效果显著提高.传统地课堂教案是教师面向学生传播知识技能.但多媒体教育网络,既可以进行个别化教案,又可以进行协作型教案,还可以相互交流.这种教案方式完全按照个人需求进行.教案地内容、时间及方式甚至指导教师,都可以按个人意愿选择,是一种以学习者为中心、以实践为中心、自主学习地现代教案方式.多媒体电化教案能把看不见、摸不着地微观世界和神秘地宏观世界生动地、直观地显示出来.心理学家证明,在学习中,同时使用视觉、听觉,能明显地提高记忆和学习效率.由于多媒体教育网络提供了图像、声音、语言等交互视频教案,使学习者通过交互学习,从而提高教案效果.因此,实施素质教育不仅需要教育思想地转变,同时需要教育技术地更新,素质教育呼唤多媒体教案手段地提高. 2应用现代多媒体技术优化教案 多媒体教案是伴随着科技发展和教育改革而出现地.这种出现并非消极等待能得到地,需要充分发挥人地主观能动作用.由于各地区各学校地条件不同,多媒体教案地层次级别必然不一,所采用地形式只能是多种多样地.经济与教育条件较好地学校应充分利用现有地电教设备,经常地开展投影、录音、录像、计算机辅助教案,逐步建立以计算机为核心,把广播电视、电话通信联为一体,校内校外相互沟通地教育信息系统与传输系统,逐步建成同教案需求相适应地文字、音像、计算机软件库,并建立熟练掌握现代教育技术地专业管理服务机构,有合格地教师队伍,具有一定地音像节目制作能力,形成包括各种电教媒体与传统教育媒体相结合地高层次地教案实体. 经济与教育条件一般地学校应该着眼于未来,面对现实,力所能及地逐步添增投影、录音、录像、计算机等设备,充分利用已有地电教设备与教材,在尽可能多地学科里开展电化教案. 经济与教育条件较差地学校,应首先着力改善办学条件,可直接接收广播电台、电视台教育节目,或播放录音磁带,逐步扩展. 2. 1应用多媒体技术优化教案要从制作实用地多媒体课件人手,使之适用于课堂教案,这是使电化教案真正走进课堂地必由之路.因此,多媒体教案可以直接用教案设计地原理和方法,在分析教案对象需求、确定教案目标,进行学习评价等方面都应以相应地科学方法与科学理论为指导,全面系统地规划多媒体教案地各个环节,使多媒体教案具有科学性、理论性、再现性