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电影资源与语文教育整合的探索研究 摘要：教育部制订的《全H制义务教育语文课程标准（实验稿）》在 “课程资源的开发与利用”中明确规定：“语文课程资源包括课堂教学资 源和课外学习资源，例如：教科书、……报刊，电影、电视、广播等等。” 关键词：电影资源语文教育 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程资 源的开发与利用”中明确规定：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外 学习资源，例如：教科书、……报刊，电影、电视、广播等等。”“语文教 师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生 在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见, 语文教师如能创造性地把优秀电影资源和语文教育进行整合，这对于非常 喜爱电影艺术的中学生来说，无疑是非常有裨益的。 在电影资源中，对中学生进行教育的内容十分丰富，适当地选取这方 面的影片观看是对中学生进行情感熏陶教育的极好教材。 1、有利于培养学生真挚的爱国主义感情。 在我国漫长的历史发展过程中，爱国主义是全国各族人民共同的精神 支柱，对于整个中华民族有着巨大的凝聚力和感召力。千百年来，爱国主 义的优秀传统塑造着整个中华民族的精神甜格和道德风貌，已成为人们共 同的价值导向和行为规范。在母语的环境里学习语文这一事项本身就浸透 着浓重的民族自我意识和爱国主义情感。爱国主义情感，首先来自对自己 民族和祖国的历史与现状的了解和认识。 长影根据巴金小说《团圆》改编而来的电影《英雄儿女》就充满了爱 国主义的光辉。影片中表现的兄妹情、父女情，感动了亿万观众，而片中 王成高呼“向我开炮”以及手握爆破筒冲向敌人的画面，至今仍是新中国 影史上最振聋发嗾的瞬间之一。 有的老师把像《赵一曼》等一些优秀电影搬到课堂。影片讲述的是1933 年，哈尔滨被日寇占领，女共产党员赵一曼和她的爱人老曹领导了工人罢 工。罢工胜利了，老曹却遭逮捕，赵一曼到农村组织农会，支援抗联。这 年秋天，赵一曼与抗联部队会合，任抗联政委。冬季，抗联被包围，缺衣 少粮，在这危难时刻，又传来，老曹狱屮被害的消息。赵一曼化悲痛为力 量，继续同敌人作战。1935年冬，抗联在举行庆祝红军长征胜利的晚会吋, 营地被敌特发现。敌人调来大量人马将他们包围。危急关头，赵一曼命王 团长带人突围，自己留下掩护。她胜利完成了任务，但自己身负重伤，被 捕入狱。威逼利诱、严刑拷打换不来她的口供，敌人怕她死去，便将她送 到医院，在医院里，她仍渴望重新回去战场上去，护士小韩和看守被她的 精神所感动，与她一起从医院逃出，不幸被敌人发现，又被抓回狱中。1936 年7月1日清晨，赵一曼英勇就义。 “四海今歌赵一曼，万民永忆女英雄”著名诗人郭沫若先牛曾给予高 度评价。影片借助多种艺术表现手法，用看似平静实则饱含深情的笔墨?为 我们塑造了真实可感、光彩照人的英雄形象，激荡着无数爱国志士的情肠。 语文教师要善于及时选择以动人的形象记述我国古代文明史，近代衰 落史，历代人民的抗争史，以及现代振兴史、新中国发展史的电影，选录 民族英雄，爱国志士，革命先烈的电影对学生进行爱国主义教育，从小培 养他们热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。 2、有利于学生修习高尚的道德情操。 道德泛指人与人之间，以及个人对社会、国家所承担的义务和行为准 则，21世纪的青少年不仅耍学会生存，学会关心，学会合作。更应该继承 中华民族明礼诚信、团结友善、勤俭自强、甘于奉献的优秀道德传统，进 而创造性地运用汉语文传播弘扬中华民族的优秀文化与精神。情操是在追 求和向往人生理想屮的表现出来的稳定的心理状态和坚定的行为方式，高 尚的情操是正确的人生观价值观的体现，克已奉公，为人民服务应是当代 青少年的人生追求。也是他们实现自我人生价值和动力源泉的精神支柱。 自古以来“舍牛取义”、“人牛自古谁无死，留取丹心照汗青”的生死观， 哺育了一代乂一代炎黄子孙，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“安 得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜”的忧乐观，为多少仁人志士树起千 古不朽的丰碑。好的影片不但能寓教于乐地激发观众鲜明强烈的爱憎感和 正义感，而且能培养观众的优良品质和高尚情操，有助于树立良好的社会 风气。有的经典影片甚至能振奋观众的革命斗志和积极奋发进取的力量， 影响一代人的精神面貌。如我国三、四十年代早期的一批优秀影片《狂流》、 《马路天使》、《渔光曲》、《中华儿女》、《一江春水向东流》、《松花江上》 等：五、六十年代的名片《白毛女》、《青春之歌》、《董存瑞沢《甲午风云》、 《地道战》、《小兵张嘎》、《平原游击队》、《铁道游击队》等；七、八十年 代的一批力作《从奴隶到将军》、《小花》、《西安事变》、《城南旧事》、《骆 驼祥子》《孙屮山》等：九十年代的又一批佳作《开国大典》、《周恩来》、 《共和国不会忘记