苏教版小学六年级上第十五课.ppt

　　老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是　　　　　　，吃的是　　　　　　　　　　　，呼吸的是　　　　　　，而且还有　　　　，我能舍得走吗？” 雪花泉的水 自己种的大米和青菜 清爽的空气 花鸟作伴 语言、神态描写： “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 老人是真的不累吗？ 那他为什么不感到累呢？ 一连两个“不累”，干脆利落，毫不掩饰，而后又用极其平常却极富诗意的语言，把工作过程中的种种乐趣倾吐出来，轻松而又惬意，体现出老人的爱岗敬业，对工作乐在其中的热情。 所以，这是一位（ ）的老人。 爱岗敬业 乐观开朗 “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑，。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。 本文讲述的一位老人已有（ ）岁了，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心敬佩他。 填空： 1、老人扫天游峰为什么不 感到累？ 2、老人为什么舍不得离开 这里？ 3、老人说“30年”后请“我” 喝茶，他真能活到这么 大岁吗？ 　讨论： 　　老人说：“三十年后，我照样请您喝茶”。要是三十年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说什么呢？请同学们展开想象，写下来。 小小辩论会 辩论主题：扫路老人的工作累 还是不累。 辩论方法： 1、比理由。从文中找 出具体的词句，说说你的理由。材料越具体越好，理由越充分越好。 2、比朗读。通过有感情地朗读来证明你的观点是对的。 老人，我想对你说，（ ） 作者，我想对你说，（ ） 我想对自己的说，（ ） 人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。 乐观一些，生活永远都会对你微笑! 习题 2、①写天游峰的句子（略） ②以形象的比喻，具体的数据，侧面烘托来表现天游峰的“高”“险”的特点。 3、从对老人的外貌描写中，能感受到他的朴实、健康、有精神；从“老人引我进屋，为我沏茶”的动作描写中可看出老人热情好客的性格；从老人与“我”交流时的语言、神态中，能感受到这位老人热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗。 课外作业： 1、摘抄并背诵文中描写天游峰的语句。 2、课外拓展阅读《挑山工》。 Thank you! 苏教版小学六年级上第十五课教材 谢谢 15.天游峰的扫路人 看到课题，你能提出哪些问题？ 自读课文，看看这些问题是否能在课文中找到答案，把你的答案划下来，并将你的问题和答案分享给大家。 自学： 1.默读课文，用“——”画出课文中描写天游峰的句子。 2.读一读这些句子，想想天游峰给你留下了什么印象？在文中写下你的感受。 1.天游峰什么样？2.天游峰的扫路人是怎么扫路的？3.这是个怎样的扫路人？4.为什么作者要用“天游峰的扫路人”做题目呢？ 看到课题，你能提出哪些问题？ 你认为，作者用这个课题的原因是： 老师解答：课文以“天游峰的扫路人为题，是为了突出题眼”扫路人“。作者在记叙自己登天游峰的经历时，不写优美的景致，只是为了写这名不起眼的“扫路人”，可见扫路人有吸引作者的地方。 自学部分 学习目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够正确默写生字词并理解课文中的词语。 3.抓住重点语句，品读课文，体会天游峰的高、险。 先自学，再进行小组讨论，最后一组一组地将你们学到的向老师汇报，看看谁学到的多。每组抽一个同学上黑板默写词语，朗读课文。 字词学习 看看谁能把这些词都读好： 攀登 武夷山 飘飘悠悠 静寂 隐约 精瘦 褪色 扫帚 暮色 层层叠叠 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 瘦削 黝黑 炯炯有神 悠然 清爽 朗声大笑 扑棱棱 豁达开朗 课后把这些词抄写一遍，下节课进行默写比赛。 词语解释： 顶天立地： 头顶着天，脚踏着地。形容形象高大，气概雄伟豪迈。 气喘吁吁： 形容呼吸急促，大口喘