六年级下册语文课件-1.5 一个人和一幅画｜冀教版共17张PPT.pptxVIP

一个人和一幅画走近作者丁肃清：中国作家协会会员。河北邢台人。1984年开始发表作品。2005年加入中国作家协会。主要创作小说、散文。主要作品：长篇小说《城市封面》《困惑地带》，小说集《楼上楼》，散文集《芭蕉雨》《誓不成佛》。多音字áo（难熬）āo（熬白菜）熬曲qū（曲折）qǔ（歌曲）核心问题：老人种树的艰辛是什么？从中体现老人的什么精神？串珠问题：1.一读：读课文，弄清楚“一个人”是指谁。是一个怎样的人。2.二思：醒一醒，文章题目中的“一幅画”指的是什么？3.三品：品析文章，说说课文叙述的思路是什么。4.四悟：联系课文内容，感悟课文最后一自然段有什么特殊含义？我们驱车沿着曲曲弯弯的公路，来到大山里。这里的山不高，但山梁密集。山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔(xián)接成一条线。 思考：开篇景物描写和下文有什么关系？这些景物描写看似随意，实则是在为后文体现老人为这青山美景所付出的艰辛埋下了伏笔。我说：“您老人家在种树哇？”“啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。我又问：“怎么就一个人？”“啊。”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。 从“他依然用一个‘啊’字回答我，依然笑着”中可以体会到什么？可以体会到老人的憨厚与朴实，言语不多，却让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情折射出了山里人的特点。那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着。 我首先被这张脸感动了，心里有一点儿发热。 “我”为什么被这张脸感动了？“黑油油”的脸、“密集而粗犷”的皱纹是生活的艰辛在老人脸上留下的痕迹，这让“我”感受到老人的勤劳和辛苦。 探究(重点)：想象一下，老人的这双手是怎样变成这个样子的？老人整天在山上植树，烈日把他的手晒得黑黑的，他的双手被铁锹磨破了皮，伤还没好，他就接着种树，旧伤添新伤，日久天长，手掌上就长满了又厚又硬的茧子，手指也变得又粗又硬，手掌像有棱有角的石头。冬天，寒风像刀子一样，他的手指裂开了一道道血口子……老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦： 思考：从这个细节描写中可以感受到什么？一提起这里的生活条件，老人便心有余悸，这下意识的动作从侧面表现出老人的生活条件有多么艰苦。“哎(āi)呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬(áo)，那石头缝里有蝎(xiē)子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇(zhē)俺，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蜇得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”冬夜的寒冷刺骨，夏夜挨蝎子蜇，让老人一提起来便心有余悸。通过对老人的语言描写又一次表现了老人生活的艰苦，让我们从中感受到老人的执着与坚强。我的心里有点儿酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱栽满绿树的大山，心想，他图的什么呀？听到老人生活如此艰苦，“我的心里有点儿酸”，这是“我”的再一次真情流露。拓展：请你为作者回答“他图的什么呀”这个问题。________________________________________________ ________________________________________________ 　示例：种树老人图的是美化环境、丰富资源，图的是祖国的绿化事业。相信你还能说出更多这样的例子，试一试吧！在老人住的石屋外的墙上，果然有一幅粉笔画儿：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。 从这幅涂鸦画儿中能感受到什么？老人很孤独，希望有人陪伴他一起植树造林。老人强烈地希望更多的人加入到植树造林的行列中来。谁都没有在意老人的挽留，我们大家下山去了。一路上，我好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着、牵扯着…… “我”为什么好像被一种莫名其妙的忧郁牵扯着？尽管“我们”和老人素不相识，但是老人仍然挽留“我们”，想要跟“我们”聊聊天说说话，然而“我们”谁也没有在意老人的挽留，“我们”这些来去匆匆的游客注意的只是美丽的风景，却忽视了创造这美景的人。老人的艰苦、孤独和被忽视，让“我”感到忧郁。是那位老人在唱歌。没错儿，就是他！我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩…… 这段景物描写中融入了作者怎样的情感？这段景物描写中融入了作者对老人默默无闻、无私奉献的精神品质的赞美和敬意。拓展：假如老人当选了十大感动中国人物，你打算怎样给他写颁奖词？________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 　课文主旨本文向我们讲述了一位独自