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长方形和正方形的面积计算 深圳市湖贝小学 闻火生 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第82～83页。 教学目标 1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。 2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。 4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。 教学重点 学生参与长方形和正方形面积公式的推导过程，并探索出长方形、正方形面积公式。 教学难点 理解长方形和正方形面积计算公式的推导。 教具准备 电脑、实物投影、学生每人18个1平方厘米的小正方格、实验报告；奖品。 教学过程 设 计 意 图 教 学 过 程 修改意见 从学生日常生活出发，使学生感到生活中处处有数学。通过估算调动了学生学习的兴趣，为学生自主探索做好了准备。 通过让学生动手验证设想；充分相信学生的群体合作能力，让学生以小组的形式说说议议，再配上媒体的演示，使学生真正的动起来，学起来。 在教学过程中，注意培养学生归纳推导的意识和能力，教师主导和学生主体有机结合。同时也让学生体验到数学活动充满着探索与创造，并享受成功的喜悦。 练习形式各异，既为学生熟练运用公式创造了条件，又培养了学生综合运用知识的能力。 一、故事激趣，引入新课 1、结合生活实际，创设情境，引疑激趣。 一个顽皮学生打球不小心把玻璃打烂了,回来报告给老师，老师启迪学生们一起来帮这位学生如何做。 2、引导学生讨论：赔钱买一块，要给多少钱才合适呢？我们买玻璃一般是按每平方米多少钱来算的，要知道给多少钱，那我们必须要先知道什么呢？（必须要知道玻璃的大小，即要知道玻璃的面积） 3、设疑、猜想，引出课题。 那如何去求玻璃的面积呢？你们想不想知道？今天这节课就让我们一起来探讨和解决这一问题。下面就让我们一起来学习“长方形和正方形的面积计算”。（板书课题） 二、探究、合作学习，推导出长方形和正方形面积的计算公式。 1、实验一 先让我们来做一个小小的实验。（显示例1） 小组合作，用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形（同桌合作摆），并填写下表。（略。与课本82页表格相同） （a）小组合作拼长方形，并且记录数据。 （b）全班交流，老师把几个组的数据输入表格中。 （c）提问：每个长方形中小正方形的个数是你们数出来的还是算出来的，说给大家听听。说说从表中你还看出了什么？（用了几个1平方厘米的小正方形，拼成的长方形的面积就是几平方厘米。） 2、实验二 刚才是你们自己动手拼长方形并且计算了它们的面积，如果现在老师给你一个长方形，你有办法知道它的面积吗？（显示例2第一个长方形：先量出下面长方形的长和宽，再用1平方厘米的正方形量长方形的面积。） （1）拿出作业纸，学生各自测量例2的第一个长方形的长、宽、面积。小组交流你测量出这长方形的长和宽各是多少？面积是多少？ 指名说出测量结果和测量方法。（每排摆4个，摆3排，面积可以用乘法计算出来。） （2）（显示例2右图）再给你一个长方形，你还会测量它的面积吗？说说你打算怎样测量它的面积？面积单位不够怎么办？必须都要摆满吗？哪种摆法最简便？ 提问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？你是怎样量它的面积的？（可以沿着长摆一行，共可以摆5个小正方形，沿着宽摆一列，共可摆4个小正方形。说明每行5个面积单位，可以摆4行，用乘法计算，一共有20个面积单位，面积是20平方厘米。） 3、实验三。 显示题目，这个长方形已经量出了它的长和宽，不动手摆，你能在心里面想一想如何用1平方厘米的小正方形来测量，然后很快说出它的面积吗？（长是6厘米，说明每行可以摆6个小正方形，宽是3厘米，说明可以摆3行，用乘法可以计算出面积是18平方厘米。） 连续在脑子里摆两个。 4、总结。 （a）通过刚才的动手和动脑，你们发现长方形的面积和什么有关呢？你们认为长方形的面积与它的长和宽有怎样的关系呢？怎样计算长方形的面积呢？同桌讨论，并把你们认为的长方形面积的计算方法写在第三张作业纸上。（长方形的面积= ） （b）指名回答，根据回答显示：长方形的面积=长×宽 追问：长方形的面积为什么等于长乘宽？ (c）为了方便记忆，我们还可以用字母表示这个公式。用S表示长方形的面积，用a和b分别表示长方形的长和宽，长方形的面积公式可以写成：S=a×b （d）计算长方形的面积需要知道什么条件？ 5、推导正方形面积公式。 （a）现在给你一个长方形，告诉你长和宽是多少你会计算它的面积了吗？让我们马上