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PAGE PAGE 3 巧用课本素材 丰富作文内容 江门一中 马思敏 近年来，高考作文在文体选择方面给了考生以充分的自由，“文体不限”、“文体自选”的写作要求使得考生能更好地发挥自己的写作特长。但关注高考的师生同时也发现，在见诸各种媒介的高考优秀作文中，议论文占了相当大的比例；而根据有关统计，2007年、2008年高考作文中议论文所占的比例分别为81%和91.8%；而就2009年广东省高考作文来看，89.6%的考生选择写议论文。这说明，为了求“稳”和得到一个相对的高分，许多学生在考试时会主动选择议论文这种文体。 然而，对于大多数学生来说，选择写议论文，并不一定就能写好。材料积累不够，学生在写作过程就会深感“书到用时方很少”；而不会灵活运用材料，则容易使材料和论点“脱节”、“若即若离”，甚至使论证过程“转向”。巧妙地挖掘素材，灵活地运用素材，适当地评析素材，已经成为高中学生写好议论文的最重要条件。 对高中学生尤其是高三学生来说，广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”，那么，教师可以引导学生从课本入手，挖掘、积累和妙用其中的素材，使其成为议论文写作的“源头活水”。 一、多角度挖掘，一材多用，适应不同论题 课本给我们提供了丰富的素材。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个材料，从不同的角度、不同的侧面来看看，就可以证明不同的观点。 例如，学完《孔雀东南飞》这篇课文，可以引导学生多角度挖掘相关材料，从而论证以下不同的论题： 为人父母者，不要独断专横，以免发生悲剧。焦母凶悍，强迫儿子休 妻再娶；刘兄势利，逼迫妹妹改嫁攀富，从而导致了“自挂东南枝”“举身赴清池”悲剧的发生。 女性要以尊严的方式承受苦难。刘兰芝被迫回娘家，却清早起来“严 妆”，将自己打扮得漂漂亮亮，并从容细心地给小姑交代家中事务；面对兄长的逼迫，她以死来捍卫自己的尊严。 外柔内刚，勤劳善良，做有个性光彩的人。刘兰芝对爱情忠贞不渝， 对小姑关心疼爱，对长辈尊敬有加，充分体现了中国妇女的传统美德；不卑不亢面对焦母的刁难，表面顺从却以死反抗兄长的逼迫，是个有个性的女子。 人贵有抗争精神。在当时的社会条件下，刘兰芝清醒地知道她无法摆 脱封建礼教和封建家长制的压迫，于是以自己的方式来作了抗争。 坚贞不渝，用心守护纯洁的情感。尽管太守的彩礼是那么的奢侈，迎 亲的排场是那么的豪华，但就因为对焦仲卿怀有如磐石般坚固如清泉般纯净的感情，刘兰芝宁死也不要这荣华富贵。 为人儿女者要有孝心，但要据理力争，不要愚孝。焦仲卿明知母亲是 毫无理由地故意刁难自己的妻子，但出于对母亲的孝心，不得不休掉妻子，最后导致爱情悲剧的产生。 引导学生多角度挖掘，不但可以加深学生对作文素材的印象，还可以活跃思维，开阔思路，更重要的是，可以丰富作文内容，提高写作水平。 二、多时空组合，多材并用，增强论证的力度 在目前高考作文审题降低门槛，议论文写作结构难以突变的情况下，学生回归课本，娴熟地处理和运用材料显得十分重要。如果只是将掌握的材料罗列、堆砌出来，不分详略，不加评析，只会给人论述空洞、说理无力的感觉。但如果处理得好，则会事半功倍。 如，广东一考生在一篇题为《此时有声胜无声》的满分作文中，就“语言与沟通”这一话题，采用了多个材料组合的方式，分别使用了“烛之武竟能用一段话使秦师从边境中退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家”（《烛之武退秦师》）、“曹植以惊人的智慧吟出了‘煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？’的七步诗，从而使曹丕给曹植留下了一条命”（《曹植七步赋诗》）“触龙竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心安的儿子长安君去当人质”（《触龙说赵太后》）等课文中的经典材料，用来阐述语言沟通、说话艺术在拯救国家危难、挽救个人危难时展示的力量。全文材料丰富、恰当，既展示了文化底蕴，又增强了论证的力量，足显作者灵活自如地组合课文中的经典事例对“语言与沟通”问题深刻的认识。 又如2006年高考福建卷以“留一点空白”为话题的写作中，有考生这样写： “如五柳先生，‘怀良辰以孤往，或植杖而耘籽’；如东坡先生，‘颂明月之诗，歌窈窕之章’；如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威。他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。(《月圆时画，月缺是诗》)。 在这段文字中，作者借用语文课本中出现的人物和素材，将其按古今中外的顺序排列起来，侧重论述“为生命留一点空白”就像月缺，充满诗意。 三、直接引用名句名篇，再现素材，加强论证的深度 　　恰当而熟练地引用课本中的古诗词、哲理性语句不仅能增加文章的文采，而且可以增强文章的思想内涵。如，2004年四川满分作文《遭遇挫折，笑对痛苦》： 　　“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”