2018.3.1教师专业发展 -.pptVIP

深化课程改革 促进教师专业发展 故事中虚构的四个角色： 嗅嗅和匆匆能够及早嗅出变化的气息并迅速行动； 哼哼因为害怕改变而否认和拒绝变化，这会使事情变得更糟。 唧唧当它看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调整自己去适应变化。 生活中我们每个人，不论年龄、性别如何，也都具有这些不同的方面。变化使社会上流行“奶酪哲学” 华东师范大学终身教授钟启泉先生有一段话说得好：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。” 一、什么是教师专业发展 （专业发展内涵） 二、规划你的职业生涯 （专业发展规划） 三、实施你的职业规划 （实现专业发展） 一、什么是教师专业发展 （专业发展概念） 我对教师专业发展的理解 教师专业发展就是教师在教学生涯中，为提升自己的专业知识、能力、态度、技能和素质，积极主动参与学习、进修等活动，以提高自己的教学能力、教育知识、班级管理、专业态度等方面的能力和成长过程。 老师的工作状态： 忙 茫 盲 繁 烦 凡 问自己： 1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ … … 问自己： 1.为谁而工作？ 2. 想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？ 3. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 4. 是否善于抓住影响你专业发展的关键事件？ 5.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？ … … 二、规划你的职业生涯 （专业发展规划） （一）、教师职业生涯。 教师的职业生涯：指一个人作为教师，从事教师职业的整个过程。 （二）、什么是教师职业生涯规划 是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。 有关教师职业发展阶段理论 我国的研究 １、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）； ２、适应期（是指能够适应或者胜任教育教学工作）； ３、发展期（能够出色完成教育教学任务的教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）； ４、创造期（教育专家型教师）。 （三）、如何制定职业规划 制定教师职业规划的步骤和方法 5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是目标。 （3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间。 （4）“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。 （5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。 （6）“如何做？”即明确实现计划的措施。 自 我 审 视 （1）我是谁？ （2）我想干什么？ （3）我该怎么干？ （1）我 是 谁？ 教师的专业性： 华东师大心理系师生调查: （1）平易近人；（2）没有偏见；（3）关心同学；（4）态度认真；（5）要求严格；（6）颇有耐心；（7）言行一致；（8）朴素大方；（9）开朗活泼；（10）品德高尚。 （2）我想干什么？ 砌墙还是创造人类艺术？ ▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” ▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” ▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。” ▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。 ■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了… … 砌墙还是创造人类艺术？ ▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” ▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” （在做一份工作）▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。” （在做一个工程） ▲第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”（在做一项事业） ■10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了… … （3）我该怎么干？ 1)维持现状？ 2)等待时机？ 3)运用自己的各种资源？ 4)更加努力的工作？ 5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？ … … 三、实施你的职业规划 （实现专业发展） 三、如何实施职业生涯规