多元智能培训版.pptVIP

多元智能与班级管理 每个学生有自己的优势智能，打破传统以语文、数学智能来判断优差生的单一理论时代 学生本人都有相对的优势学习管道，所以老师要打破单一的授课方式，可帮助老师上课多元化，提高全班整体学习水平。 学生本人有相对容易沟通管道，有针对性沟通更能整合全班学生的相处。加强集体主义感 学生每 天的进步变化可作为向家长提供教育建议和方案的科学根据记录，更可录入教案、教研档案。 多元智能实操经典课堂案例 人际智能 肢体动作智能 自然探索智能 语文智能 主题 音乐智能 空间智能 逻辑数学智能 内省智能 多元智能主题式实操经典课堂 人际智能 我如何帮助学生从事与同伴分享、合作学习，分团体或小组学习，集体精神的意义。 肢体动作智能 在大自然中工作探索生活中的事物与学习有关的植物及大自然事件。将自然的事物带入教学中。 自然探索智能 使用肢体表达或回答问题，课堂剧场化，动作概念化，操作学习，实验学习。发挥体觉学习管道。 语文智能 我怎样用口头或文字语言来教学，讲故事、脑力激荡、日记等形式。 主题 音乐智能 我们可引进音乐教学，把学习重点放在有节奏或旋律的架构内学习。心情音乐。 空间智能 可视觉化最有效，可用彩色记号，图画比喻，图解符号，思维快写，空间冥想等形式。 逻辑数学智能 计算与定量，分类与分等级，对话法，启发式教学，科学思考等形式。 内省智能 个人学习空间，一分钟内省时间，自由选择时间，制定可行性目标。 解读报告 戴淇1.pdf ..\皮纹报告 何欣芮.pdf 亲爱的老师： 我们是天才的培养者和创造者， 每个孩子都有无限潜能，了解生学，顺着学生的天赋走，一定会有奇迹发生！ -朱运放 感谢您的聆听！ 朱老师  2002年至今投身教育事业十二年，主修教育专业，2007结业于亚洲教育协会委员洪传隆博士在香港举办的《维多利亚教育讲师团》班。2008年结业多元智能与教育发展持续研修班。在十几年的教育讲学中接触了成千上万家长，走访各地学校，积累了丰富的教育经验,开发了《多元智能教育》、《打破传统学英语》、《儿童教育心理学》、 《儿童教育语言学》《父母的视野决定孩子未来》等讲演课题。深受家长和专家们的肯定! 天下没有不好的孩子,只有不好的教育! --朱运放 主题 了解学生差异、实现因材施教 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 -- 现代教育学家陶行知先生 1983年，哈佛大学心理学教授霍华德.迦德纳（howard Gardner）提出其研究将二十年之久的多元智能理论，引起全世界（教育界及心理学界）的热烈回应。同时迦德纳教授也在波士顿人民医院(Boston Vet erans administra tion) 研究脑部受伤及病变的病人时发现此—多元智能亦同时存在于大脑系统中执掌各项智能的区域。 什么是多元智能理论？ 1、 多元智能理论是指：每一个人与生俱来都有八种或以上不同智能，包括有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然认知智能。（见详解） 2、然后每一个人的智能组合不同，每一个人都有自己强势和弱势的智能。 3、多元智能理论可以让我们正确全面的认识一个人 语文智能 优异之处 阅读 写作 说故事 记忆资料 思考文字 文字理解与运作 喜欢的事 阅读 写作 说、听故事 记忆 文字迷题 文字游戏 适合从事工作及发展方向 诗人 编辑 记者 作家 演说家 政治家 外交家 逻辑数学智能 优异之处 数学 推理 问题分析 问题解决 分类 统计 级别关系 喜欢的事 解决问题 钻研问题 钻牛角尖 实验 与数字有关的事 数字游戏、 迷宫 适合从事的工作及发展方向 数学家 税务人员 会计人员 统计学家 科学家 电脑攻程师 逻辑推理分析家 人际智能