八年级数学上册 11.3.1《角平分线的性质1》教学反思 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《角平分的性质（一）》教学反思 本课题设计思路按操作、猜想、验证的学习过程，遵循学生的认知规律，体现了数学学习的必然性。教学始终围绕着问题而展开，先从出示问题开始，鼓励学生思考、探索问题中所包含的数学知识，而后设计了第一个学生活动——折纸，让学生体验三角形角平分线交于一点的事实，并得出了进一步的猜想，紧接着推出了第二个学生活动——尺规作图，以达到复习旧知和再次验证猜想的目的，猜想是否正确？还得进行证明，从而激发了学生学习数学的欲望和兴趣，使教学目标顺利达成。整堂课都以学生操作、探究、合作贯穿始终，在教学过程中给学生的思考留有余地下足够的时间和空间，由学生自己去发现结论，学生在经历“将现实问题转化成数学问题”的过程中，对角平分线性质有了更深刻的认识，培养了学生动手、合作、概括能力，同时也提高了思维水平和应用数学知识解决实际问题的意识。