降水的变化教案.docVIP

第三节降水的变化与分布（第一课时〉 太村中学 潘咪 ?教学目标 知识与技能：知道降水的概念及主耍形式，了解降水量的测量方法； 过程与方法：初步学会阅读、绘制降水量柱状图。 情感态度与价值观：通过对降水的学习，能举例说出降水与人类生产和生活 的关系。 ?教学重难点 阅读、绘制降水柱状图 ?教学方法 引导法、探究法 ?教具导学案、多媒体 ?教学过程 师生互动 学生互动 设计意图 导 入 新 课 通过最近天气情况。教师提问，在 我们生活中天气我们最关注的除了气温 之外，还有降水，引入降水的学习。 学生感受天 气给我们带来的 影响 集中学生注 意力，并引入新 课 教学目标展示 阅读本节学 习目标 让学生带着 具体的学习目标 进入学习 学 习 过 程 理解降水 （自主学习） 用一段视频材料“降雨、降雪、降 冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画 面定格为正在降落中的南、雪、雹三种 降水的形式，使学生观察得出降水的概 念。（补充：雾、霜、露不属于降水。） 教师紧接着问：你牛活的地区有哪 些降水形式？主要的降水形式是什么？ 自主学习教 材，独立解决问 题。 冋答：从人气中 降落的雨、雪、 冰雹等统称为降 水。降雨是主要 的降水形式 创设环境， 引导学生自觉 地、积极地投入 到本节课的学习 之中。培养学牛 自主学习的能 力。  学 习 过 程 降南的等级 你经常收听收看天气预报，天气预 报里边关于降雨的大小有哪些等级划 分？ 展示小用、中雨、大雨、暴雨的气 彖符号。 学生辨认小 雨、中雨、大雨、 暴雨的符号 温故而知 新，从学生已知 的知识入于，学 生会积极性更高 降水的测量 （承接）这些雨的大小是怎么知道的 呢？最常用的对降雨的分类方法是按降 水量的多少来划分降雨的等级。教师进 一步说明：一般每天（不管是否降水）8 时、20时各观测一次，并把两次观测到 的降水量相加，得到的是该地的日降水 量。 学生阅读课 本材料 培养学生对 科学仪器的认识 降水的变化 （转折）让学生根据自己的体验， 说说当地一年和一年Z间降水是否相 等?一年内各季的降水是否均匀；哪个季 节多？哪个季节少？转入降水的变化。 教师总结：降水的年际变化和季节 变化 学生根据亲 身经验谈感受， 体会降水的变化 让学生感受 春夏秋冬四季变 化，从身边感受 地理知识，培养 地理思维 降水量柱状图的绘制 （探究释疑） 多媒体课件展示降水量柱状图的绘 制，教师边点击鼠标，边说明。引导学 生了解降水柱状图的组成以及绘制的方 法和步骤，并让学生准备好画图工具跟 着绘制。 提示：先画横坐标，代表刀份；再 学生绘制降 水量柱状图。 评价展示 （找缺点） 培养学生动 手操作的能力， 通过动手绘制和 评价其他同学绘 制的图加深对降 水量柱状图的理 解 画纵坐标，代表降水量；最后逐月画12 根柱形，表示12个月的降水量，每根柱 形的高低表示各月降水量的多少，12根 柱形的降水量之和，表示年降水量。 降水量柱状图的判读（1） 该地哪几个月份降水较多？（2） 降水量柱状图的判读 （1） 该地哪几个月份降水较多？ （2） 该地哪几个月份降水较少? （3） 该地的年降水量是多少？ （4）说明该地降水的季节变化。 教师总结降水量柱状图判读方法 （多媒体展示）降水量柱状图分析练习 降水对生活生产的影响（小组合作、拓展延伸） 活动提供话题： 某城市下了大雪； 连续24小时的暴雨； c?阴雨连绵一个月； d.有近两个月没有下雨； 把学生分成六人一组，每组讨论其 中一个话题，并形成共同意见；各组选 一名代表向全班宣读木组的结论，老师 进行评价。 学生回答： （7、 8、 9 月份） （1、 2、 3、 4、11、12 月份） （约749毫 米） （该地全年 降水较多，且不 均匀，夏秋降水 较多，冬春降水 较少） 各小组根据 话题的要求，进 行发散思维。 学生充分表 达自己的观点， 互相探讨，互相 交流。 引导学生从 降水量柱状图提 炼有效信息，培 养读图分析能 力，体会降水的 季节变化，加深 对降水量柱状图 的理解。 提高小组合 作交流、综合分 析问题的能力。 培养学生再思 考、再分析、再 交流的学习方 法，培养团队合 作意识，实现高 效课堂教学，充 分体现学生为主 体的课堂教学模 式 学生分析题 目，举手完成上 述问题。巩固练习， 学生分析题 目，举手完成上 述问题。 巩固练习， 加深基础知识理 解，检查学生对 学习任务的掌握 情况 内化迁移 1、 降水的形式：从大气中降落的 （ ）、（ ）、（ ）等，统称为 降水，其主要形式（ ）。 2、 降雨的划分依据：单位时间内 （ ）的多少；等级分类：小雨、 （ ）、大雨、（ ）等。 3、 降水量的测量：基本仪器： （ ）。单位：（ ）。 4?降水对人类的（ ）有着重要 影