大学物理课程标准模版.doc

PAGE PAGE 5 《大学物理》课程标准 ??目?? 录 ? 1．前言 1.1 本课程在相关专业中的定位 1.2 本课程的基本教学理念 1.3 本课程标准的设计思路 2. 课程目标 2.1 课程总目标 2.2 具体目标（课程预设能力目标的阐述） 3. 内容描述 3.1 课程总体内容描述 3.2 课程分项目具体内容描述 4. 实施要求 4.1 教学方式与考核方法 4.2 教案编写 4.3 课程教学资源及使用要求 5. 其它 ? ? 《大学物理》课程标准 课程名称：大学物理 适用专业：高职工科类专业 ? 1．前言 1.1 本课程在相关专业中的定位 职业技术教育肩负着培养国家经济发展高素质劳动者的重任。在我国现有的职教模式中，物理课程的功能和地位尚在争论之中。（略）。 1.2 本课程的基本教学理念 （一）突出学生主体，注重学生的能力培养 《大学物理》课程面向工科类专业的学生，应贴近生活和工程技术，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，（略）。 （二） 尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、（略）。 （三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，改革现有高职物理教学体系。（略）。 （四） 注意学科渗透，关心科技发展 　　注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。　　　　 1.3 本课程标准的设计思路 本课程标准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论方法够用，技术技能过硬的目的。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程不仅含有物理学概念、规律和实验，而且含有物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容，并据此构筑课程教学体系与教学内容。 课程按典型工作任务系统化设计，并围绕预设能力目标针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。 课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。 认知主要表现在：对本课程理论、方法框架熟悉，准确理解大学物理的研究对象、研究过程、研究方法。 归纳分析主要表现在：通过明确的生活和生产实践现象分析，能归纳大学物理的理论、原理和方法，能分析其在实践中运用的具体场合与情形，。 迁移主要表现在：能将所学大学物理理论、原理、方法等迁移到新的具体实践中使用，能够将一个现象中的原理方法总结出来应用于新的情境中。 本标准对不同目标采用明确且不同的行为动词描述，从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。（略）。 2. 课程目标 2.1 课程总目标 在高职教育中，物理学作为其它学科的基础，为其它学科的发展提供了理论和方法的指导，是专业课学习的基础。（略）。 （一）知识与技能目标 通过物理教学使学生的知识水平、能力达到高职教育的要求，使学生具备对新技术的学习能力和技术创新能力的理论功底。 使学生对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系，有比较全面和系统的认识，对大学物理课中的基本理论，基本知识能够正确地理解和具有初步应用的能力。 （略）。 （二）在过程与方法、情感态度与价值观、职业道德与素质养成等方面的基本要求 养成积极思考问题、主动学习的习惯。培养较强的自主学习能力。（略）。 3. 内容描述 3.1 课程总体内容描述 大学物理作为一门公共基础课程，应根据不同专业对物理知识的不同需求来确定不同的教学内容，优化重组教材，最大限度地教给学生有用、够用的知识。具体地说可将大学物理课程分成若干个模块进行教学，各专业可根据本专业需要，选定不同的模块开展教学活动。可按下表来进行模块划分： 模块号 教学内容 学时建议 模块适合专业 1 力学基础 12 机械类、自动化类等 2 流体力学 6 航空类、水利类等 3 热学基础 8 制冷类、汽车类等 4 电磁学 16 适合大部分专业 5 振动与波 8 电子通信类、医学类等 6 光学 8 电子通信类、材料类等 7 近代物理学基础 6 电子通信类、材料类等 8 实验 6-12 不同专业可分选相关实验 ? 3.2 课程分项目具体内容描述 项目一 力学基础 （一）? 学习目标 ??? 通过学习，要求学生掌握力学的基本知识，能用高等数学的知识处理简单的运动学和动力学问题。了解力学的发展进程，了解力学基本理论产生的背景和科学方法，了解力学知识对社会进步的