二年级上语文说课稿范例【三篇】.docxVIP

　　说课之前一般要事先写出说课稿。　　从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。　　说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。　　【篇一】　　一,教材分析　　首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了　　老师对学生,何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标　　二,学习目标　　1,知识目标　　①认识10个生字词　　②正确,流利,有感情地朗读课文　　2,能力目标　　通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐　　3,情感目标　　教育学生要学着发现别人身上的优点　　三,教学重点,难点　　重点能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文　　难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点　　四,教法与学法　　在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流为学生营造一个*,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面　　五,教学流程　　在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学　　一创设情境,谈话导入　　好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识刺猬,小獾,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣　　二游戏激趣,巩固识字　　学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神因此课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来　　三读文理解,感悟道理　　语文新大纲指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真这句话肯定别人的认真态度;你真能干,小板凳做得一个比一个好!这句肯定别人的点滴进步;再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信这句话培植了自信小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读,表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶　　四拓展文本,延伸课堂　　通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力　　六,板书设计　　这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用【篇二】　　说教材　　《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。　　一、教学目标　　1、知识方面学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。　　2、情感方面在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。　　3、技能方面能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。　　二、教学重、难点　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。　　三、教学准备资料书多媒体课件　　说教法、学法　　一、做必要的讲解和说明。　　对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。　　二、从指导读出停顿入手，教给学生音断而意不断的方法。　　这样可以快速地读出诗的韵律美感。　　三、学法随评语等途径渗透。　　教给学生利用手中资料或插图来帮助学习古诗的方