山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《蜡烛》教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 山东省临淄市外国语实验学校八年级语文上册《蜡烛》教案 新人教版 课题名称 主备人 备课时间 组长签字 教学目标 1．了解作者及故事发生的背景，把握老妇人这一人物形象。 2．揣摩语言，品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用。 3．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。　 教学重点 1．把握老妇人这一人物形象，体会人物思想感情。 教学难点 2．体会反法西斯军民用血肉凝成的情谊。　　 教学方法及教具 学生自主探究为主　 课时数 一课时　 第一课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 【预习内容与指导】 阅读蜡烛，观看关于反法西斯战争的视频资料 【展示交流】 一、导入 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑；唯有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年战士。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。 二、整体感知 1．作家作品简介：西蒙诺夫是前苏联作家，《蜡烛》是一篇战地通讯，是一个真实的故事。通讯属记叙文文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。通讯运用的表达方式是叙事，其中主要是记叙的成分。 2．速读课文，先找出本文六要素，然后概括复述课文主要内容。 1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军战士的尸体，并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头，并彻夜为其守灵。 3．用一句话概括故事情节，再用一句话概括文章主旨。 ——一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。 ——主旨：本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 【点拨升华】 三、研读课文 1．自读课文，找出文中对老妇人的描写（神态、外貌、动作等描写）并自由朗读。 2．指名学生朗读找出的描写片段。 3．分析老妇人这个人物形象，深入体会人物的思想感情。 环境危险，炮火连天，年老体弱，行动吃力，但老妇人不顾生死前去保护一位不相识的青年战士的遗体，并献出珍藏的蜡烛——这是一份深切的母亲的关怀之情，一种无畏赴死的牺牲精神。 4．文章非常感人，请同学们找出最让你感动的片段进行朗读，并说说为何感动。 ——主要体现在以下四个方面： 炮火连天，环境危险；年老体弱，掩埋艰难；掩埋遗体，情同母子；燃起蜡烛，寄托哀思。 5．有感情地齐读课文最后两句话，思考： （1）烛光有什么特殊的象征意义？ ——象征红军烈士的宝贵生命像烛光一样不畏炮火而燃烧；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。 （2）最后两句话是什么意思？ ——讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子，是建立在正义的反侵略的基础上的人类最美好的感情。 四、揣摩老妇人的心理活动，补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动，要求符合人物形象。然后在班级内交流。（如果课堂上时间不足，就作为课外作业） 老妇人形象： ——老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀深仇大恨，渴望解放，渴望和平。年轻的红军战士牺牲在她的国土上，使她无比沉痛。为红军战士的英雄气概所激励，她变得无所畏惧，进入了一种忘我的境界，使她能不怕艰难，冒着生命危险前去安葬烈士，并为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 五、讨论烛光的象征意义 1．是红军烈士生命之光。 2．寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 3．是两国人民战斗情谊的象征。正是人民群众的支持使反法西斯战争取得了胜利。 六、课外延伸 课外查找与“蜡烛”有关的诗句和歌曲、影视作品，体味“蜡烛”各有怎样的寓意。 例如： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——借蜡烛歌颂坚贞的爱情或奉献精神。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”——借蜡烛烘托久别重逢的情意与温馨。 “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”——借蜡烛写离别之情。 歌曲《烛光里的妈妈》——借蜡烛歌颂母 七、家庭作业 1．摘抄文中精彩的描写： （1）对老妇人的神态、外貌、动作的描写； （2）环境描写。 2．发挥想象，进行续写：两年后，牺牲的战士契柯拉耶夫的母亲来到这里祭奠儿子的亡灵，并探望老妇人玛丽·育乞西。两位妇人相见，会是一种怎样的情形。（不少于300字） 【作业反馈】 　 　 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内