长方体认识教学设计幻灯片资料.docVIP

1 长方体的认识教学设计教学内容：教材27-29页的的主题图及例1、例2。? 教学目标：1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。? 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学难点：?能正确认识长方体的长、宽、高。 教学用具：?长方体框架、长方体纸盒、课件等。教学过程： 一、前置性学习： 1、请回忆一下，以前我们学过哪些几何图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）? 2、想一想：“这些都是什么图形？（由线段围成的平面图形） 3、观察课本27页的主题图?“这些物体的形状还是平面图形吗？”? 4、想一想：这些物体的共同特点是什么？（这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。） 二、创境引入： 师：课前的作业都完成了没？哪组同学愿意上台来为大家交流展示一下课前学习情况？ 生：交流展示前置性学习情况。 预设： 生1：我们以前学过的几何图形有：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 生2：这些几何图形都是由线段围成的平面图形。 生3：课本27页的主题图中的那些物体的形状不是平面图形，这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。。 师：出示书本27页的主题图?，在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能说说哪些物体的形状是长方体？? “在日常生活中你还见过哪些形状是长方体的物体？”?“今天，我们一起来学习一下。”板书课题：长方体的认识? 三、合作探究： 1、立体图形长方体有哪些特征呢？下面就来考验一下大家的能力，看看哪组同学的能力最强？学的最多？ 2、出示合作探究要求： （1）小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法研究长方体的特点。 （2）想一想，填一填： 图形名称 顶点 棱 面 长方体 （?? ）个 （? ）条，分成（ ）、（? ）、（）三组，每组棱有（??? ）条。 （）个，都是（? ）形，相对面（? ）。特殊情况有两个相对的面是（ ）形。 ◆长方体的（ ）分别叫做它的长、宽、高。 （3）想一想：怎样计算一个长方体的棱长和是多少？ 四、交流展示： 师：学习任务都完成了没？那哪组的同学愿意先把你们学习的情况与大家一起分享一下？ 预设： 生1：我们小组的同学运用了数和量的方法知道了长方体的这些知识： 图形名称 顶点 棱 面 长方体 （?8? ）个 （?12 ）条，分成（长 ）、（宽? ）、（高）三组，每组棱有（?4?）条。 （6）个，都是（长方形?）形，相对面（相等? ）。特殊情况有两个相对的面是（正方形 ）形。 生2：我们通过看书知道了长方体的（相交于一个顶点的三条棱的长度）分别叫做它的长、宽、高。 生3：根据长方体棱长的特点，计算长方体棱长总和的方法应该是：长×4+宽×4+高×4。 生4：我认为长方体棱长总和的计算方法还可以用（长+宽+高）×4。 ……… 师：还有什么质疑吗？ 生：质疑。 课堂小结：通过以上的学习，请谈谈你的收获有哪些？ 五、拓展运用： 1、找一找：我们身边有哪些物体是长方体形状的？ 2、根据图中数据口答填空（见课件）： 3、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体的六个面一定是长方形；（ ） （2）正方体的六个面面积一定相等；（ ） （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 4、课堂作业： 长江作业本中相应的题目。 5、课外作业： 用你研究长方体特征的方法研究正方体的特征。 板书设计： 长方体的认识 图形名称 顶点 棱 面 长方体 （?8? ）个 （?12 ）条，分成（长 ）、（宽? ）、（高）三组，每组棱有（?4?）条。 （6）个，都是（长方形?）形，相对面（相等? ）。特殊情况有两个相对的面是（正方形 ）形。 长方体相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高。 长方体棱长总和=长×4+宽×4+高×4 或 长方体棱长总和=（长+宽+高）×4。版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版