《科学课》14龙继红 文化创新校长领导力践行的价值取向.ppt

开放、魅力、诗意、创造、律动、灵动，是光与影的结合。那束光，是教师赠与孩子们的那份用心；那些影，是孩子天真烂漫、渴望知识的身影。校长引领、教师用心，真正实现了让每一面墙、每一个角落都充满文化育人气息，让教育无处不在发生，让每一个生命绽放独特魅力! 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 所谓文化创生，就是指办学过程中，遵循教育规律和学生身心发展规律，经由个性和特色发展，从而形成的的物质和精神的特质。 校园文化创生 课程文化创生 文化创生：校长领导力践行的价值取向 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 美国一位政治学家说:“对于一个社会的成功起决定作用的是文化,而不是政治。” 一所学校就是一个小小的社会，有其独特气质和办学特色。随着时间的沉淀，最终形成一种文化，即校园文化。 “要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的学风、校风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。” —— 《中国教育改革和发展纲要》 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （一）理念文化建设，传承与创新共存 （二）环境文化创生，特色与个性融合 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 校长对一所学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。 ——苏霍姆林斯基 （一）理念文化建设，传承与创新共存 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （一） 理念文化建设，传承与创新共存 谭云山（1898--1983） “立德立言、救世救国、至刚至大、有守有为” 礼记·礼运 大同章 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长 …… 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （一） 理念文化建设，传承与创新共存 办学理念： 以人为本，让每个生命绽放独特魅力 立德树人，培养有文化根基的中国人 校 风：开放 融合 求实 卓越 校 训：立德 立言 有守 有为 学 风：至善 有恒 乐学 守礼 教 风：仁爱 尊重 敬业 创新 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （一） 理念文化建设，传承与创新共存 办学宗旨：有教无类 和谐至善 天下大同 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 学生在学校走廊，墙壁上，在活动的房舍里常看到的一切，对他精神面貌形成具有重大意义，这里的任何东西都不能随便安排，孩子周围环境应当对他有所启示。 苏霍姆林斯基 校园环境是文化的一个平台和载体，如果我们把校园每一面墙，每一个角落变成一幅幅有主题的画，一首首有意境的诗，将知识性、教育性、艺术性融于孩子的生命，影响这个小小社会里的每一个人，那将是功德无量之事。 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 1.1 世界大同，梦想起飞地 1.2 魅力大同，久闻幽兰人自香 1.3 诗意大同，拥有着远方 1.4 科技大同，创造之灵光 1.5 律动大同，风景这边独好 1.6 灵动大同，快乐无处不在 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 小学校园环境文化是以一种生动、形象的形式提供现实的情境让小学生去体验、感悟，使他们不知不觉地在反复与其“对话”的过程中培养起融于心灵的良好习惯，形成良好的社会价值观念。一直秉寻文化多样、价值多元的宗旨，力图充分体现学校特色和教育理念。 1.文化多样、价值多元，营造育人环境 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 1.1 世界大同，梦想起飞地 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 1.1 世界大同，梦想起飞地 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 1.1 世界大同，梦想起飞地 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主体 1.1 世界大同，梦想起飞地 1.2 魅力大同， 久闻幽兰人自香 一、校园文化创生：实现学校办学理念的载体 （二）环境文化创生，特色与个性融合 1.文化多样、价值多元，尊重学生主