“通信电子线路”课程教学模式创新研究.docVIP

“通信电子线路”课程教案模式创新研究 摘要：提出了“通信电子线路”课程教案模式创新地基本思路,并从课程内容体系和课堂教案模式两个方面探讨课程教案模式地改革创新研究.通过课堂引导式教案、启发式教案和探究式教案实践,不断改革创新课程体系和教案设计内容,激发学生地学习动因,培养学生地创新思维能力,提升教案质量. 关键词：通信电子线路；教案模式；改革 “通信电子线路”是电子信息类专业一门重要地专业基础核心课程,是一门理论难度大、实践技术性强地专业基础课程,也是一门实践性很强地课程,[1,2]是“电路”、“电子技术”、“信号与系统”以及“通信原理”等课程为先修课程地综合性强、教案难度大地课程.该门课程也是培养学生通信电子线路理论分析能力与设计理念地重要课程.通过“通信电子线路”课程地教案,培养学生分析通信电子线路基本原理、基本方法和通信系统设计模式等理论分析水平和实践设计能力.近几年来,我国高等教育迅速发展,本科招生规模空前大增,学生基础状况和教案条件面临巨大挑战.教案难度倍增,教案效果明显下降,学生学习也倍感艰辛.特别是地方本科院校,学校教案条件和环境期待改善,学生基础参次不齐.因此,如何有针对性地进行“通信电子线路”课程地教案改革是提高教案质量和培养学生综合能力地必要途径.近年来,为提高教育教案质量,教育部大力倡导并积极推动质量项目建设,各高校积极响应,并大力加强课程体系教案改革.作为地方本科院校地湖南文理学院以下简称“我校”）,为提高教案质量,把2018年设为教案改革地“质量项目建设年”,通过一年地实行,完善了专业课程体系建设,也为教案改革提供了方向.我校电子信息科学与技术专业开办了10余年,积累了丰富地课程体系建设经验,建立了比较完备地知识体系,形成了自己地专业特色.如何针对我校电子信息科学与技术专业质量项目建设目标,加强专业课程教案改革,培养学生创新能力和技术技能,突破传统地教育理念与教案模式,是目前课程教案改革急需解决地重要问题.因此,本人在教案过程中,积极探索“通信电子线路”课程理论教案改革和实践教案模式,在培养学生地创新意识和实践能力、提升学生地综合素质,在教案内容、教案理念、教案方法以及教案实践方面对“通信电子线路”课程进行了有益地教案模式创新研究,取得了较好地教案效果. 一、“通信电子线路”课程体系 我校采用教材是沈伟慈主编地高等学校信息项目类“十二五”规划教材《通信电路》第三版.主要内容包括高频小信号放大电路、丙类谐振功率放大电路、振荡器、调幅电路和调角电路等内容.考虑到教案安排学时地要求,我校通信电子线路地课时是40学时,其中理论课30学时,实践课10学时.学时少,内容丰富,理论知识点难度大.因此,提高教案效率和教案效果是该门课程必须解决地关键问题.为此,在教案过程中,不断尝试新地教案内容安排,采用新地教案方法和教案手段,建立该课程教案内容地知识体系,按照知识体系地编排进行教案活动.处理教材上,教师把这本教材区分两大部分：讲学部分和思考部分.讲学部分,通过对该门课程内容地主题和实际需要,内容上进行了精简和优化.首先,整个课程内容主要由两大知识结构框架构成：发射机系统和接受机系统.发射机系统由低频放大电路、高频放大电路、高频振荡器、调制器以及高频功率放大电路组成.接受机系统由高频放大电路、本振电路、混频电路、中频放大电路、解调器以及低频放大电路组成.结合这两大系统地内容,按照主线：高频放大电路→高频功率放大电路→振荡电路→调制电路→解调电路进行教案活动编排.同时,这门课程涉及地基本电路模型与以前模拟电子技术和电路课程存在明显不同,需要兼顾考虑节电容和节电阻,电路分析和推导地难度明显加大.因为学生学习地差异性,加大了学生理解和领悟通信系统地内涵地难度.但通信电子线路是电子信息专业学生分析电路和掌握专业技能、形成专业知识架构地关键课程.学生理解和掌握“通信电子线路”课程,增强通信系统地掌握和运用技能,提高学生专业课程地学习兴趣和实践方向.近年来,因为通信系统地快速发展,计算机技术与电子技术融合,促进集成技术地发展,使电子信息专业发展充满了活力,加快高频电路理论快速发展进步.因此,教案过程中按照电路模型→电路分析→电路扩展模式编排内容,循序渐进,降低知识体系入门地难度,提高学生地兴趣.思考部分采用电路模型地扩展和集成电路进行有目地地引导学生自学.对扩展内容进行系列地预分析,对电路图地基本电路进行指导性地引导.构建课程知识体系扩展内容体系,这样,既注重教案内容地先进性,培养创新精神,不断贯穿本学科领域地最新研究成果,又提高了通信电子线路理论水平.总之,以发射机系统和接受机系统为主题内容,对各个模块进行功能和原理地学习,组合通信系统地联调,使学生有一个完整地知识架构,克服了部分学生在学习通信电路难地思维障碍.通过知识体系地建