人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案.docxVIP

　　掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。　　【教学目标】　　1让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。　　2培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。　　3开拓思维，培养学生学数学的兴趣。　　【教学重点】　　会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。　　【教学难点】　　会工整的书写8和9。　　【课前准备】　　教师计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等　　学生学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等　　【教学过程】　　教学过程　　一、情境引入新课。　　1、出示主题图，让学生仔细观察图。　　提问这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。　　2、小组交流图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。　　3、重点指导学生数出蝴蝶的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。　　强调在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。　　4、揭示课题今天我们就来学习8和9。　　板书8和9。　　评析在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源主题图，以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫　　二、探究新知。　　1、体验生活中的8和9。　　1数出主题图下面的人物和点子的个数。　　2任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。　　3说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。　　2、逐次感知8、9的数序。　　教师在计数器上拨珠先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。　　然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。　　3、整体感知8、9的数序。　　引导学生在直尺上认识数　　1出示直尺，让学生补充直尺上里的数。　　2引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。　　评析将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性　　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。　　提问怎样能很快数出三幅点子图的数量？学习6和7时，做过相应的铺垫　　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。　　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。　　5、理解8、9的序数意义　　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。　　评析充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的　　6、教学8、9的写法。　　1引导学生观察8、9的字形8像什么呀？9像什么呀？　　2教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。　　3学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。　　4提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。　　5同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。　　统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。　　评析在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。　　三、巩固练习　　1、数数　　1听指令快速数出实物数8根小棒，9个小圆片　　28个小组比赛报数。　　2、完成练习八的第一、二题。　　独立思考，集体订正。　　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力　　出示课本57页的生活中的数。　　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。　　用你喜欢的方式记录下来。　　板书设计8和9的认识　　树的图片8棵★★★★★★★★★　　字的图片8个第8个　　人的图片9个第9个　　花盆图片9盆　　蝴蝶图片9只　　教学目标　　1、通过观察教学图，动口、动手。　　让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。　　2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。　　3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。　　教学重点　　8和9的基数，序数含义，8和9的书写。　　教学难点　　引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义　　教学过程　　一、激活旧知，导入新课　　1．拍手游戏。　　出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍　　2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数　　师你已经了解了关于8和9的哪些知识了？