谈小学语文电化教学.docVIP

2019年谈小学语文电化教学 　　 篇一：浅谈电化教学对小学语文教学的作用 ? 　　 浅谈电化教学对小学语文教学的作用 ? 　　 随着信息技术的发展和新课改的不断推进，我国的语文教学有了很大的改观，一种全新的教育理念、教学要求就摆在我们眼前。学生不再是被动地接受知识，而是应当积极主动地学习。那么，怎样促使学生成为学习的主动者呢？我认为积极运用电化教学是一项行之有效的措施。 ? 　　 在现代课堂上，广大教师已开始使用多媒体辅助教学，这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。 ? 　　 1.利用多媒体手段导入，创设情境 ? 　　 教师能直接影响学生思维和语言表达能力的发展，应符合学生心理要求，以其极具亲和力、强磁力，抑扬顿挫的语调语速去导入新课，便可以让学生迅速进入“角色”，从而由衷产生极为强烈的学习兴趣。但兴趣是什么？兴趣是内驱力，是一个良好的课堂教学效果。例如，《火烧云》一课中，作者主要描写火烧云颜色和形状的变化，颜色的变化学生尚可理解，然而形状的变化学生就很难把握。但大部分学生，甚而至于所有学生，都没有亲身观看过火烧云。为此，我制作了《火烧云》多媒体课件，主要演示火烧云形状的变化，其中又重点演示马的形状变化。通过对马的形状变化演示，不仅加深了学生对火烧云这一绚丽多彩的了解，而且还吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的兴趣，极大地触发了他们的学习热情。 ? 　　 2.借助媒体，营造氛围 ? 　　 多媒体运用于教学是现代教育教学的需要，多媒体的运用摒弃了“黑板加粉笔”的单一手段，转由电脑、视频、课件等与讲解板书相结合的多渠道信息阅读的格局，学生从中享受了图、文、声、像带来的意趣。在执教《望庐山瀑布》一课时，我先播放庐山瀑布的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅学生了解欣赏了庐山瀑布美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。一节课中，如果能巧妙地创设情境，就能让学生既快又好地进入学习状态，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。 ? 　　 3.多媒体展示，突破教学重点 ? 　　 经过多媒体辅助语文学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产 ? 　　 篇二：浅谈小学语文教学中电化教学手段运用 ? 　　 浅谈小学语文教学中电化教学手段运用 ? 　　 随着科学技术的迅猛发展，现在，各种电化教学已普及运用于小学课堂教学中。电化教学已逐步成为课堂教学改革的一个重要方面。电化教学以其直观形象、生动有趣、省时高效的特点，深受师生的喜爱。尤其在小学语文教学中，灵活运用电化教学，能丰富教学内容，缩短教学时间，唤起学生的学习兴趣和求知欲望，提高教学质量。下面，我谈谈自己的一些体会： ? 　　 一、运用电化教学，激发学习兴趣 ? 　　 兴趣是最好的老师，是学习的动力。因此，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。例如教学《卖火柴的小女孩》时，我先让学生看录相带，然后这样启发学生：“同学们每年的大年三十你都在家做些什么？”学生纷纷举手发言，有的说在家看电视，有的说在家放鞭炮，还有的说一家人在吃团圆饭等等。这时我脸色一沉，声音压低，可是你知道吗？在一百多年前的丹麦国家里有一位小姑娘在大年三十的晚上，她光着头、赤着脚在大街上卖火柴。这一整天她没卖掉一根火柴，没挣到一分钱。她不敢回家，她爸爸会打她的。再说家里跟外面一样冷。可怜的小女孩就这样在大年三十晚上被活活冻死了。她就是我们今天要学的课文《买火柴的小女孩》。这样，一下子就激发了学生强烈的学习兴趣，为成功的学习课文内容奠定了基础。 ? 　　 二、运用电化教学，创设学习情境 ? 　　 在教学中，要注意挖掘教材的思想教育，对环境进行选择加工，创设所需的教学情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染，促进了学生与作者、教者的情感交融。如在教学《望庐山瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，我利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛的感觉表现出来，播放瀑布录像片的精彩画面，使学生感知了近看瀑布“像一条白链悬挂在高山”的气势，以及瀑布脚下水珠飞溅的情景。再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文