安徽省中职学校计算机类骨干教师培训结业论文.docVIP

中职学校计算机公共课教学中学生倦怠及对策 研 究 学员姓名： 左 益 翠 培训类型： 中职学校计算机类骨干教师培训 学员单位： 六安市振华职业学校 培训院校： 安徽广播电视大学 培训学科： 计 算 机 指导教师： 胡 强 结业时间： 2011 年 8 月 【摘要】：信息社会中，计算机操作及计算机技术运用能力已成为中职学生的基本能力要求之一，但是，目前中职学校计算机公共课教学中普遍存在厌学、逃课等学习倦怠现象。学习倦怠对学生的学业成就、身心健康等方面都有负面影响。从客观原因和主观原因两方面探讨了计算机公共课教学中学习倦怠产生的原因，并从中专生、学校、老师这三个角度提出了解决这些问题的 应对策略。 【关键词】：计算机公共课教学；中职学生；学习倦怠；原因；对策 当前的信息社会里，对信息的获取、处理和应用能力越来截止成为一种最基本的生存能力，同时，也正在逐步被社会作为衡量一个人素质高低的重要标志之一，计算机基础知识和基本应用能力是中职学生知识结构中不可缺少的重要组成部分，教育部要求中职学校非计算机专业教学计划中，公共必修课都包含计算机课程。 现代社会对个人的计算机能力要求越来越高，但是在实际中职学样计算机教学中中职学生厌学、逃课等学习倦怠现象却很普遍。学习倦怠是一种主要发生于学生身上持续的、负性的、与学习相关的心理状态。这种状态表现为；（1）精力耗损，身体衰竭；（2）对与学习相关的活动的热忱逐渐消失、对学业持负面态度；（3）个体在学业主面体会不到成就感，即表现为心身衰竭、玩世不恭、低成就感，倦怠思想对中职学生的学业成绩有很显著的负效应；倦怠严重影响学生的身心健康，导致各种功能紊乱相关，如身体衰竭、失眠、及吸烟和喝酒等。由此可见，计算机教学中学生的学习倦怠现象不仅影响学生对计算机知识的把握、影响计算机能力的提升，而且对其本身的身心健康也造成了伤害。因此，我们有必要了解中职学生学习倦怠发生的原因，寻找对策防止中职学生产生学习倦怠。 一、学习倦怠产生的原因 导致中职学校计算机公共课教学中倦怠产生的原因有很多，下面从客观原因和主观原因两方面进行分析。 1、客观原因 1、1学生的基础差异过大 在教学过程中，我们发现，部分刚入学的中职学生已经能够熟练地使用WINDOWS操作系统、进行文档编辑、熟练地上网以及收发邮件，而有的中职学生在进入大学之前没有接触过计算机，连最基本的粘贴、复制等操作都不会。这主要是由于国内中学计算机教育的不平衡所致。对此，如果在计算机公共课教学中教师对学生不加以区别对待，水平相对较好的学生会因为觉得内容太简单而提不起兴趣，敷衍了事，对学习持负面态度，出现倦怠现象中的玩世不恭。 1、2学习任务超负荷 为了能够在现代社会占有一席之地，适应现代信息社会的竞争，一方面，学校不断给中职学生增加学习负担，不断鼓励和要求中职学生参加各种计算机考试；另一方面，中职学生自己也认识到就业竞争空前激烈，为了增加就业砝码，他们也给自己不断加压。然而，一个人的精力是有限的，当压力和任务过重的时候，他们就会感到不能胜任当前的重荷，在生理上出现头痛、头晕，身心衰竭等症状；心理上对学习产生厌烦。 1、3教学内容滞后，与社会需求脱节 教学内容滞后，与社会需求脱节；课程设置不合理。计算机技术发展极为迅速，社会对中职学生计算机能力的要求更新很快，但现状是不少中职学校仍旧沿用老一套，使用老教材，教学内容严重滞后，学生不能 学以致用，他们真正需要学的课程却没有开设。渐渐，学生对计算机学习失去了动力和兴趣，产生了倦怠。 1、4中职学生的社会支持系统缺乏 有研究表明，教师、父母、同学、朋友等的支持对学生的学习倦怠产生影响。社会支持越多，社会支持系统越完善，学生的学习倦怠现象越少。从学校方面来说，如果学校对中职学生的要求过高，学校又缺乏必要的支持机制，如缺乏学习资源的支持，对中职学生课程选择指导的支持，在学生遇到困难或心理困惑时提供支持等，学生很容易产生学习倦怠。 2、主观原因 2、1学习主动性不强 计算机公共课的学习中一般有不少上机的内容，对于上机过程中遇到的操作上的问题，绝大部分的学生不会主动去查看相关的书本、软件的帮助文档、或者是去网上搜索相关的资料，而是请老师手把手的教他们。对于因时间上的原因而导致任课老师没有解决的问题，很多学生缺乏独立解决问题的勇气和主动性。这样，不懂的问题就会越来越多，倦怠中的低成就感也随之而来。 2、2人格因素 人格因素中诸如人格的坚韧性、内外控、乐观