幼儿园大班社会活动教案设计鼹鼠的箱子.docxVIP

幼儿园大班社会活动教案设计:鏤鼠的箱子 目标 能理解故事的内容，体验有笑声和没有笑声的不同感 受。 准备 用旧纸箱做的“神奇的箱子” 一个；小录音机一台， 装在箱子里。 录着各种笑声的磁带。 桌面教具：舉鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、 狐狸妈妈、小狐狸。 卡纸若干，线，记号笔。 挂图第19号，故事磁带。 已阅读过幼儿活动材料第四册中的《嚴鼠的箱子》。 过程 神奇的箱子。 ——出示教具“神奇的箱子”，引发幼儿听故事的兴趣。 这是一只神奇的箱子…… ——教师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一部分 （开头至“不用打针吃药了”），让幼儿充分感受箱子的神 奇。 ——教师边演示桌面教具，边讲故事第二部分（从“大 家都不来看病”到“谁也想不出好法子”）。 ——小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢？帮助 幼儿理解生活中没有笑声，就不开心、不快乐了”。 ——我们一起来帮助嚴鼠医生想想办法，让小动物们 开心地笑起来，好吗？ 笑声飞出来。 ——老师讲故事最后一部分，在讲到“更神奇的事情 发生了”时，老师打开箱子里的录音机，播放笑声磁带， 并翻转小动物，出现笑脸的教具，然后再接着讲述故事。 没有笑声的一天。 ——收集笑声。教师用神奇的箱子收集两个孩子的笑 声。（用箱子内的录音机录音） ——提出任务。现在我们的笑声也被关进了箱子，我 们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感 觉?如果谁憋不住笑，就要把他记在记录卡上。 制作卡片。幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡 （任意剪出卡片的形状，穿上线挂在身上）。 ——游戏：长着小胡子的人。给每个小朋友一撮小胡 子（一撮毛线）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让 头往后仰，上唇往上翘。不让胡子掉下来。大家可以扮各 种鬼脸引对手发笑，但不能让自己的胡子掉下来。因为笑 而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。 ——在日常生活中，幼儿根据教师提岀的任务憋住笑, 同时，如果发现同伴的笑声就进行记录。 ——分享活动体验。 很想笑但不能笑，你感觉怎么样？今天谁没憋住，笑得 最多？（比较记录卡上的次数，并和大家分享为什么没有憋 住笑） ——畅快地笑。打开神奇的箱子，播放幼儿的笑声， 让幼儿畅快地笑一笑。 建议 本次活动为半日活动。 可以将挂图上的动物形象剪下制作成正反面不同表情 的动物桌面教具，根据故事情节需要演示。（也可以根据故 事情节需要利用挂图演示） “没有笑声的一天”不作为单独的活动进行，而应该 渗透在半日活动的各个环节中，让幼儿获得充分的体验。 教师可根据半日活动的情况多设置一些能令人发笑的环节。 让幼儿充分感受想笑，但不能笑的感觉。 教师收集孩子的笑声时，没有录音的孩子如果发出笑 声，教师不要加以指责，反而要用：“要憋住啊！千万不能 笑”等语言将幼儿想笑又不能笑的体验更进一步激发出来。 可以把教师的笑声也关起来，和孩子一起进行这一活 动。引导幼儿将没有笑声的生活和充满笑声的生活进行对 比。 本活动的重点是让幼儿体验：生活中不能没有笑声。 因而，首先通过文学作品将幼儿引人“如果不能笑，将是 多么难受”的情境：然后，在“没有笑声的一天”中，让 幼儿体验越要憋住笑，越憋不住笑是多么难受。 附 嚴鼠的箱子 鏤鼠大夫有一只神奇的箱子，只要对着箱子喊上三遍 病的名称一感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子, 再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈 ”病就关进了 箱子，不用打针吃药了。 大家都不来看病，嚴鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子 出去了。嚴鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说：“我的孩子 没有生病，可是他总是不笑，真是难受。”“不笑?我也不笑 呀。不过，还是让我回去想一想吧。”露鼠大夫说。 嚴鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说：“我的孩子没 有病，就是不会笑，可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀? 我要好好想想。”嚴鼠大夫开始犯愁了。 鏤鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说：“我的孩子 总是板着脸，一点都不笑。请你给治一治。”鏤鼠大夫着急 起来：“怎么都得了不会笑的病呀？” 霰鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也没想 岀个办法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都 带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法，谁也想不出个 好法子。 嚴鼠大夫说：“让我打开神奇的箱子看一看，看看箱子 里面有没有治这种怪病的药。”嚴鼠一打开箱子，更神奇的 事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来：“嘿嘿嘿 咯咯咯 哈哈哈 ”小兔、小松鼠、小狐狸立刻 笑起来：“嘿嘿嘿 咯咯咯 哈哈哈 ”妈妈 们也都高兴地笑起来。嚴鼠大夫一拍脑门，明白过来：自 己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀。笑声 关进了箱子里，大家就没法笑了。嚴鼠大夫想到这里，也 大声地笑了起来：嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈 ” （根据日本关川日出雄的《神奇的药箱》改编）