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应用数列应用题提高中职学生数学研究能力 摘要：本文介绍了笔者在课堂教学实践中，通过解答一 系列与现实紧密结合的数列应用题，来激发学生学习数学的 兴趣，从而提髙中职学生数学分析能力的教学方法，对广大 中职数学教师进行课堂教学改革与创新实践有着一定的借 鉴意义。 关键词：数列应用题分析能力实践 随着教学改革的进一步深入，中职教学的核心越来越向 实用性贴近。笔者经过多年的教学实践，发现以“问题引导 型”教学法为核心的课堂实践在引起学生的学习兴趣之余， 能有效地驱动学生自主使用数学模型对实际问题进行分析， 取得了较好的教学效果。因此，本文以一系列的数列应用题 为例，结合当前中国产业转型升级过程中的民间借贷、房地 产投资等热点问题，进行探究性教学实践，务求能提高学生 “活用数学”的能力。 一、例题1:数学与民间借贷 在会计班讲授等比数列的课堂上，笔者首先让学生回顾 了等差数列与等比数列的通项表达式、求和表达式等基本公 式，然后顺理成章地提出了第一个数列应用题。 “假设在座一位同学为温州的企业老板，由于中国产业 转型升级，出口订单减少，资金链紧张，于是你决定通过民 间借贷渠道贷款100万，贷款期限为20个月，按照当时的 民间借贷利率，月利率约为5%,请问到还清日为止，你一共 需要支付多少利息？ ” 从表面上看，这只是一道普通的数列应用题，难度也不 大，但笔者将其作为引子，主要是想在潜移默化中向学生灌 输一种数学分析模型。在让学生自由演算之后，笔者一边板 书一边开始讲授(见表1)。 学生很快就意识到，本金及利息总额是一个等比数列， 在贷款后的第20个月，本金及利息总额为100X (1+5%) 20=265万元，也就是说到还清日为止，所需支付的利息高达 165. 33 万元。 看到这些数字后，学生们惊呼：“还的利息比本金还 多…”在实际例子面前，这些修读会计专业的学生第一次有 了直观的理财感受。至此，学生已经开始感受到了数学的实 用性，每一个学生都对这堂课表现出极大的兴趣，课堂气氛 十分活跃。 二、例题2：数学与房产投资 在收到初期成果之后，笔者又顺势提出第二个题目。 “假设你是一名投资人，手上有100万现金，某楼盘的 每套住房刚好是100万，若将其出租，预计每月可收入租金 3000元，房产每年升值6%,现有如下两个投资方案。方案 一：一次付清购买一套住房，然后出租；方案二：通过民间 借贷的方式，贷款100万，购买两套住房，首付100万，年 利率为5%。请分别计算两个方案在20年后的资产总值。” 在上一个题目让学生有了直观的感受后，这道题目开始 引导学生运用数学手段进行投资判断。为节省时间，笔者让 两组学生分别将两个方案的思考过程和计算结果写在黑板 上(见表2、表3)。 由于有第一道应用题的经验，学生很快就知道，房产价 值是一个等比数列，而已收入租金则是一个等差数列，于是 就可以直接计算第20年的房产与租金情况。 第20年：房产价值=100X (1+6%) 20=321万元 租金收入=20X3. 6=72万元 所以，方案一的投资总产值为393万元。 第20年：房产价值=2X100X (1+6%) 20=642万元 租金收入=20X7. 2=144万元 贷款利息=165. 33万元 所以，方案二的投资总值二房产价值+租金收入-贷款利 息，合计620. 67万元。 显然，方案二要比方案一多收益约228万元。 计算结果再一次让这些会计专业的学生十分诧异，相同 的出发点竟然会有如此不同的收益情况。课堂气氛顿时再次 活跃起来。 三、例题3：数学与理财 学生思维不断开阔，随即质疑声四起：“现在国家进行 房地产调控，房子不可能永远升值吧……”学生的质疑体现 出了会计专业学生实事求是的态度，使笔者相当欣慰。于是, 笔者举出了本堂课的最后一道开放式数列应用题。 假如各位同学现在有100万现金，某楼盘的每套住房 刚好是100万，未来20年的房价年变化率处于［-5%, 5%］的 区间，并规定房价不可能连续三年下跌或者连续三年上升。 若将房子出租，预计每月可收入租金为3000元，租金的年 变化率与房价的年变化率同步，假设未来20年的年均通货 膨胀率为4%,房产的平均年折旧率为1.5%,银行的存款与 贷款利率根据中央人民银行现行汇率执行。请根据最理想情 况与最坏情况，设计合理的理财方案，使20年后你的资产 达到最大值。” 当幻灯片上放出这道题目的时候，学生们大多目瞪口 呆。的确，这道数列应用题对学生的数学功底无疑是一个不 小的挑战，因此这道题是以开放式作业的形式布置给学生 的，要求学生在课后组成学习小组进行讨论。目的在于引导 学生关注数学，提高学习数学的兴趣。果然在两周后的课堂 上，笔者收到了各组学生所设计的开放题理财投资方案。在 各个方案中，最低的年收益率都可以