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应用习题演变 培养解题能力 摘要：高考物理在考查知识的同时，注重考查能力, 并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来 鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对 应起来。为了培养并提高学生的理解能力，推理能力，分析 综合能力，应用数学处理物理问题等能力，在高三习题复习 中，我采用了 1.如何正确审题；2.—题多解，多题归一；3. 一题多变等来拓宽学生的复习思路，活跃学生的思维，从而 激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的能力 关键词：审题；演变；拓展；能力；感悟 高考物理复习是学生对中学物理知识再学习、再认识、 再整合、再提高的过程，是学生进一步巩固基础、优化思维、 提高能力的重要阶段。复习的主要目的是帮助学生对已基本 掌握的、零碎的物理知识进行思考、归纳、总结、处理，从 而使学生掌握的知识更为扎实、系统，更具有分析问题和解 决问题的能力，使学生的能力得到进一步的培养。如何做到 习题科学、有效的复习，使学生真正脱离题海战术，从而减 轻学生学习负担，达到事半功倍的效果呢？近年来，我结合 课程改革的实际情况，在高三总复习中，特别是习题讲解中 采用以下几点来拓宽学生的复习思路，活跃学生的思维，从 而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 一、注重审题方法的培养，提高分析问题的能力 正确审题是解决问题的第一步。在教学中应该加强审题 训练，培养学生将题目文字表述转化为物理情景、将物理情 景转化为具体的物理条件，让学生明确研究对象、物理过程 和物理状态之间的联系，以及各物理量之间的相互关系，从 而降低因审题不认真造成的错误。具体做法：①读题：训练 学生挖掘题中的隐含条件，找准正确解答此题关键性条件的 能力；②述题：培养学生分析复杂物理过程能力的一种有效 方法；③启发：尽可能注意启发适时得当，点拨准确到位； ④讨论：问题要难易适中、具有讨论的价值，又能形成讨论 的气氛。 例1：物体从高出地面H处由静止自由落下，不考虑空 气阻力，落至地面掉入沙坑h处停止，如图所示，求物体在 沙坑中受到的平均阻力f是其重力的多少倍？ 读题：明确题目的隐含条件是什么？一一到达最低点 时速度为零，是此题关键性条件。 述题：A.此题属于哪种类型题目？（多运动） 解题步骤（生回答、师启发）：a确定研究对象，然后 进行受力分析；b.进行运动分析，即运动分为几个过程；c. 每个过程运用什么规律求解；d.你还有什么方法求解；e.哪 种方法更方便？为什么？ 通过对题目的分析、阐述、过程、方法、结果的讨论， 提高了学生物理语言表达能力，对发现审题过程的错误，总 结审题过程的思维，提高综合能力都有重要的作用。 二、注重“一题多解、多题归一”的演变，提高解决问 题的能力 一题多解是我们习题教学常用的方法。其实同一问题可 从不同角度选择不同的规律、方法解决；同一问题即使选择 相同规律，但研究对象、研究过程的不同，也可产生不同的 解决方法。在习题课中，注重“一题多解”的教学，可以加 强对所学物理知识的进一步理解，发展学生的思维、迁移能 力。“多题归一”是指在不同的情境下，物理运动规律的相 似或解题方法的统一，它是一题多解的逆过程。下面主要讨 论多题归一。 例2：某静电场，沿X方向的电势分布如图所示，则（） 在O-xl之间不存在沿x方向的电场分量 在O-xl之间存在着沿x方向的电场分量恒定不变 在xl-x2之间存在着沿x方向的电场分量恒定 不变 在xl-x2之间存在着沿x方向的电场分量均匀 减小 例3： （2011西安八校联考）如图所示，在匀强电场中 有一半径为R的圆o,场强方向与圆o所在平面平行，场强 大小为E,电荷量为q的带正电微粒以相同的初动能沿着各 个方向从A点进入圆形区域中，只在电场力作用下运动，从 圆周上不同点离开圆形区域，其中从C点离开圆形区域的带 电微粒的动能最大，图中0是圆心，AB是圆的直径，AC是 与AB成a角的弦，则（） 匀强电场的方向沿AC方向 匀强电场的方向沿CO方向 从A到C电场力做功为2qERcosa 从A到C电场力做功为2qERcos2a 尽管例2、例3两题差别很大，但都应用以下几点：（1） 电场线与等势线垂直；（2）电势差与两点间距的关系；（3） 正确求解带电粒子在匀强电场中运动规律；（4）考查了学生 应用数学知识处理物理问题的能力，要求学生正确分析带电 粒子在匀强电场中的运动。 在这两题中，例2： 0-xl之间电势不变，可见将试探电 荷沿直线从0移到xl,电场力不做功，说明0-xl之间电场 力没有沿x方向的分力，因此不存在沿x方向的电场分量。 在xl-x2之间电势均匀变化，可见将试探电荷沿直线从xl 移到x2电场力做功与位移成正比，说明在xl-x2之间试探 电荷的电场力沿X方向的分力恒定不变，因此沿X方向的电 场分量恒定不变。可知A