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应用现代教育技术优化小学语文课堂教学 以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开 发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，成为21世纪 教学的重要课题，对教育教学产生巨大的影响。多媒体教学 作为现代教育技术发展的龙头，以其文字、声音、图像、影 像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势, 赢得了广大教师的喜爱。运用现代教育技术辅助教学，能提 高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促 使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优 化课堂教学。 近年来，随着教育现代化的不断推进，花庄完小应用现 代教育技术辅助手段教学取得一定的成绩，以下是笔者在语 文课堂教学实践中取得的一些经验。 1运用现代教育技术，激发学生自主学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知 欲是语文教学的重要任务。教师要充分利用教材中的固有资 源，运用现代教育技术展现方式多样化的特点，有效激发学 生的学习兴趣，并使这种兴趣贯穿于整个课堂学习，通过图 文并茂的画面、声音再现等多种功能，给学生以适当的感官 综合刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。 2运用现代教育技术，培养学生的观察能力 观察是认识的出发点，是智慧的最重要能源，是正常思 维的必要条件。小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多 媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文 音像资料、鲜艳的色彩、生动活泼的画面，抛弃了传统教学 中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使 学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生去主动持久地对某一 事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础 上，可以从多个不同角度、不同方向去引导学生对事物进行 全方面细致入微的观察，针对事物特有性质，加强对事物观 察的目的性，着力引导学生对观察事物主动探究，激发学生 思维，以达到教会学生观察事物的方法和技巧的目的。 笔者在设计《百合花开》一课的课件时，在画面上用文 字或鲜艳的色彩予以突出，有意识地引导学生观察，直观地 再现了百合努力吸收水分，与恶劣环境作斗争，最后完成作 为百合的使命，到最后一片百合谷的样子。学生观看课件后, 很快体会到这株百合的艰难历程，并体会到百合身上的精 神。 3运用现代教育技术，培养学生的阅读能力 不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见 是教学的基础。借助现代教育技术教学能有效地将抽象的、 不具体的事物转化成为具体的、易理解的事物，把课文中的 难点内容或者重点内容，用计算机多媒体技术呈现出来， 有效地组织和管理各种教学信息和学科知识，刺激学生视觉 功能，有利于学生最大限度地发挥联想，使学生产生身临其 境的真实效果，提高教学效率，激活学习动力。只有产生与 文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心 灵的对话，从而进入“真正的读书境界” O 如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江 面” “山崩地裂” “犹如千万匹白色战马齐头并进”等语 句，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将 选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上, 让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文, 使学生对文章的把握充满主动性。 在阅读教学方面，要完成教学目标，关键是要让每个学 生都能全身心参与学习过程。在现代教育技术环境中，学生 有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的 问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经 过引导步入新的知识境界。 4运用现代教育技术，培养学生口语交际能力 一切语文从实践去学习，比用规则学习来得容易。所以 教师要精心组织、安排学生的口语实践。语文课程标准指出: 口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。运用现代教 育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其 境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生 的口语交际热情，让学生有话可说。 教师在口语交际教学中，如果能恰当运用现代教育技 术，放飞学生的思路，突破思维的常规和束缚，从而调动他 们自身积累的素材，开拓选材范围，学生就会具有开阔的视 野和开放的思维，也会具有创新精神和创新能力，达到进一 步巩固和运用能力。 5运用现代教育技术，培养学生的创新能力 5.1利用现代教育技术条件，突出学生的主体地位，发 挥学生的创造潜能 学生只有亲身参加语文活动，他们的理解和运用的技能 才能获得和形成，才能逐渐积累语言、丰富语言。要在教学 中培养学生创造能力，必须突出学生在课堂活动中的主体地 位，必须让学生积极主动探索，发现事物的主要特征，必须 让学生亲自动手实验，必须通过调动各种积极因素，包括运 用现代教育技术来激发学生主动研究的潜能，培养学生主动 研究的态度，调动