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应用现代教育技术创建及谐语文课堂 新课堂呼唤和谐课堂。那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂 应该是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存，相互促 进，协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我 激励，自我成长，自我完善。语文教师如何在课堂教学中做 到用心去营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教学境界 呢？现代教育技术运用，它是一种全新的教学模式，对语文 课堂教学不只是锦上添花，更多的是雪中送炭，教师只用鼠 标轻轻一点，就可以轻松上课了，每堂课上都有精美的图片, 有小组活动的内容，有大量的精选习题。更形象、具体、生 动、直观，学生学习课文的兴趣得到激发。发挥现代教育技 术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的 重要途径之一。作为老师，应该利用现代教育技术，发挥其 “视听结合，图文并茂”的优势，充分挖掘学生潜在的思维 能力，调动其学习积极性，提高学习的效率，达到教学的最 佳效果。 一、创设和谐教学情境，激发学生兴趣 心理学表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味 性和新颖性。成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析， 难以引起学生的兴趣，教学效果不佳。采用现代教育技术， 可以使教学内容形象化，直观化，对学生的感觉进行多路刺 激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的和谐教学氛 围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。因此，我在 语文教学中，巧妙地运用现代教育技术精心创设与教学内容 相吻合的情境，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的 声响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴 奋点”，创设“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束, 趣犹存”的和谐教学情境。 比如：在《观沧海》一诗的教学中，我制作了这样的课 件：在一望无际的大海上，有一座兀立的孤山，全副武装的 曹操傲立于山顶，身后是无边的萧萧落木。随着沙沙的风声, 眼前的大海波涛汹涌，卷起千堆雪。海天相接的地方日正升 星正落。大海博大的气势，曹操登高远眺的高大形象，令人 心动。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗 中曹操博大胸怀震憾着学生的灵魂，让他们体会到英雄的情 怀。并接着播放电视剧《三国演义》主题曲，随着浑厚的男 中音，学生走进了硝烟弥漫的古战场。走出画面，走进音乐, 回望历史，令人再一次体会“古今多少事，都付笑谈中的 无奈和现实，加深了对现实生活意蕴的理解，潜化了淡泊名 利的意识。诗歌的意境和诗情对学生品格的熏陶在此都得到 了无声的升华，无尽的言外之意源源而来。 又如教学《林黛玉进贾府》，我们可以先看电视剧《红 楼梦》第一集林黛玉进贾府时的路线图以及贾府的人物关系 图，以加深对课文的理解，提高学习的兴趣。再如教学《荷 塘月色》，为了增加对月色下的朦胧荷花的认识，我们可以 增加一些各样的荷花图片进行比较，或者让学生比较月色下 荷花和阳光下荷花的不同。多媒体教学克服了传统教学抽象 枯燥的弊端，用生动形象的方式使学生在愉快的氛围中接受 知识。 现代教育技术的运用，可以使整个语文课堂达到境与情 的和谐，情与心的和谐，教育技术与课文内容的和谐。学生 耳到、眼到、口到、心到。加深了对课文的感知，激发了学 习的兴趣，课堂气氛美好而和谐。 二、开拓知识视野，启迪思维创新 运用现代教育技术信息量大、传输快、清晰度高，用它 来拓宽知识、开阔视野，丰富感性认识，有着无可比拟的优 势。比如教学过程中的背景引导、引用佐证等环节，用多媒 体课件来展示，其非凡的效果是传统手段难以替代的。 例如《群英会蒋干中计》课件，对周瑜倜傥风流豪放自 若儒雅形象分析时引用苏轼《赤壁怀古》词中描写周瑜“谈 笑间檣橹灰飞烟灭”等诗句，如《祝福》课件祥林嫂形象分 析时，引用鲁迅关于“画眼睛”、“杂取种种”等名言、丁 玲评祥林嫂形象的语句、毛泽东《湖南农民运动考察报告》 中关于束缚妇女的四大绳索——政权、族权、神权、夫权等 名句；讨论祥林嫂是怎样一个形象特别的人，展示前人种种 看法，可以作为问题思考的台阶和批判创新的触发点。现代 教育技术所提供的各种背景资料，不仅拓宽了学生知识视 野，更重要的是启发了学生的思维，激活了学生的批判创新 三、触动学生内在潜质，师生快乐互动 网络教学最重要的特点是协作式自主学习，提倡讨论、 交流，鼓励自由发挥、自由想象，因此能集思广益，便于多 种不同观点的碰撞与交流，能在较短时间内使同一小组的每 一位学生都对同一复杂问题，获得多方面的较深入的认识。 它把媒体的选择、使用和控制的权利交给了学生，让学生充 分地进行自主性学习和协作式探索。因此，我在课堂教学中 艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到 自主学习，自主发展，让学生大胆地参与到语文教学的课件 设计中来，在师生互动中让学生感觉到创新的快乐。 如教学人教版七年级下册课文《斑羚飞渡》，学生没见 过斑羚