word【初中作文】九年级语文上册第三单元作文训练教案设计--故事与趣味.docVIP

PAGE 【初中作文】九年级语文上册第三单元作文训练教案 故事与趣味 九年级语文上册第三单元作文训练教案 故事与趣味 【训练目标】 1．培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识及技巧。 2．激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。 3．让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。 【训练重点】 运用写故事的相关知识和技巧写出完整的故事，并且让故事有趣，引人入胜。 【训练过程方法】 采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讲授、讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径方式，指导学生学习写故事的相关知识及技巧，训练学生运用写作故事的知识与技巧写出完整而有趣的故事。 【话题探讨】 同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。那么，我们如何把听到的或者自己讲述过的故事写成完整而精彩的故事呢？ 【知识导引】 一、什么是故事。 故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈，故事越精彩。如课文《心声》，李京京渴望读课文，程老师却不让读，最后的紧要关头，恰恰是李京京读好了课文，成就了程老师公开课的成功。课文正是围绕这个冲突展开情节，使故事变得异常精彩。 二、怎样写故事。 如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？ （一）注意记叙要素的完整。 要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。灵活交代文章的时间、地点、人物，可以避免文章的呆板和平庸。 （二）写出故事的波澜。 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？ 1．巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。如《我的叔叔于勒》中，作者开头设置了菲利普期盼于勒归来的悬念，引发读者阅读的好奇心。之后交代了于勒去美洲后发迹的传闻，者具有传奇色彩的变化，回应前面的悬念，也为之后于勒的出现做了铺垫，并与此形成了一波三折的效果。另外，菲利普夫妇遭遇于勒的经历，以及他们表现出的态度，都出人意料，充满戏剧性。 2．欲扬先抑。欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。由于这样大起大落地叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。 （三）塑造有血有肉的人物。 好作文，都会把人物的性格特点隐藏在准确具体的描写之中。 1．传神的外貌描写。外貌描写不仅能真实地反映人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身材、性格、经历、处境与思想感情。 2．逼真的行动描写。即通过人物在故事中富有个性的动作和语言来表现人物最突出的个性特征。只有这样，我们笔下的人物才能鲜活起来。 3．真实的心理描写。当人物的外貌、语言、动作描写都不足以展示人物内心的思想情感时就应该适当地描写人物的心理。 4．白描。以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。 白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。 用白描手法，可使人物描写更富神韵。 （1）在外貌描写中，运用白描手法，能洞穿人物骨髓，由貌触及本质、灵魂。如《我的叔叔于勒》中，“我”的父亲从船长口中证实穿着褴褛的老人就是弟弟于勒后，作者写到：“我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，……”三言两语的外貌描写不仅写出了菲利普因失望而害怕弟弟连累自己的恐惧心理，而且揭示了菲利普自私冷酷的灵魂。 （2）在语言描写中，运用白描手法，能传神表达人物内心，展现情操品质。如《我的叔叔于勒》中，“我”的父亲从船长口中证实穿着褴褛的老人就是弟弟于勒后，菲利普夫妇的对话都很简短，但每一句话都表达了他们的恐惧、怨恨心理，都揭示了他们自私冷酷、庸俗势利的本性。 （3）在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。看魏巍的散文《我的老师》中的