鱼儿的奥秘课堂实录.docVIP

BatchDoc Word文档批量处理工具 课题：鱼儿的奥秘 执教者：胡滢滢 整理者：萧山区城东小学 莫小丽 一、了解前概念，聚焦新问题 师：请同学们仔细观察水槽里的鱼，看你有什么发现。 师：好，谁来说说你的发现，请你来说吧。 生：我发现它们在水里用鳍:游泳。 师：还发现了什么？ 生：还有尾巴 师：尾巴是怎么动的？ 生：它是左右摆动的。 师：好，请看大屏幕，你所说的鱼尾是哪里？这里吗？是不是？大家都认为这儿是鱼尾是吧？老师告诉你们，这儿是鱼的尾鳍。它只是鱼尾的一部分。鱼尾包括两个部分，分别是尾部和尾鳍。通过观察我们看到鱼尾摆动可以使鱼游动，那如果我们固定住鱼的尾部，鱼会怎么样呢？ 生：可能不会继续游动了。 师：这是你的猜想，可以用什么方法来验证。 生：可以用纱布把他的鱼尾绑住，把他的身体用纱布来包住。 师：老师说了，只固定鱼的尾部。大家想一想，纱布的质地非常的柔软，能有效固定住尾部吗？我们还有还需要借助什么 生：还可以用纱布先绑住，在用橡皮军。 师：还有其他什么方法，怎样才能有效得固定住鱼的尾部? 生：可以用绳子绑住鱼的尾部。 师：绳子还是很柔软，还可以借助什么？当有人骨折的时候，医生是怎么做的？ 生：石膏 生：可以用手按住 生：可以用两块夹板 师：这位同学提到了夹板，可以用夹板有效的固定住鱼的尾部。是不是这个方法比较合适呢？请同学们再来观察观察，当鱼游动时，除了尾部，还有什么也在摆动？刚才有位女生已经说到这个了。 生：还有鱼鳍 师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。黄色闪动的部分都是鱼的鳍。如果鳍在摆动，真的与鱼游动有关的话，我们可以怎么证明。 生：我们可以把所有鳍都捏住。 师：把他固定住是吧？固定住所有的鳍，鱼会怎样呢？我们提出了第二个感兴趣的问题。请同学们看一看，鱼在水中，哪些部位是在不停的动？ 生：它的嘴巴一直在不停的动 师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？ 生：呼吸。 师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。那它吞进去的是什么啊？ 生：我认为它喝进去的是水。 师：那从哪里出来的呢？ 生：我认为是从腮出来的。 师：那你想怎样研究呢？ 师：选择你最感兴趣的进行设计实验方案。（网络断掉2分钟） 二、明确研究问题，商议交流计划 （生设计实验方案） 师：你来吧? 生：我们选择的问题是如果鱼尾可以使鱼游动，固定住鱼的尾部，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，水槽，夹板，橡皮筋，我们打算这样实验，先用夹板固定住鱼的尾部，然后用橡胶手套把夹板给控制住，然后用渔网固定住鱼，看看他会怎么样？ 师：这个小组的实验计划，有没有同学有补充的。 生：应该把鱼捞出来，夹板弄好后，然后重新放回水里。 师：还有谁来汇报。 生：我们选择的问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼还会游吗？需要的实验材料橡胶手套，渔网，皮筋，纱布套，绷带。我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套，把鱼抓住，然后用纱布套把鱼上边的鳍固定住，然后用绷带和皮筋把鱼下面的鳍固定住。 师：真详细，还有补充吗？ 生：我认为最后还要把水放进水槽里。 师：这样这个实验就更完整了。那个小组是研究鱼进取的水是从哪里排出来的？ 生：我们选择的问题是鱼喝进去的水是从哪里排出来的。我们需要的材料有：食用色素，水槽，夹板，橡胶手套。我们打算这样实验，套上橡胶手套，把鱼捞出来，把食用色素灌进鱼里，然后观察是从哪里排出来的。 师：有同学有补充吗？ 生：我认为不用捞出来。（网络断掉1分钟） 师：好的，待会选择合适的材料进行实验，在做实验的时候，希望不要伤害到鱼。老师这儿呢，还有一个相机，如果有同学想留下影像资料，可以举手告诉我，老师会非常愿意帮助你们的。好组长带领组员进行实验，请材料员到这里来领取材料。 三、实验探究，获取证据 （生开始实验) 师：下面我们来交流研究结论，哪个小组先来。 生：我们得出的结论就是从腮里排出来的。 师：好，下面看他们的演示 （生演示） 师：仔细看，食用色素从哪里排出来的？ 生：腮 师：这次看清楚了。这个实验虽然做了两次，那我们是不是该给他们一点鼓励。好请回。 师：刚才通过实验，鱼吞进去的水是从腮里排出来的，那在这个过程中，鱼是怎样完成呼吸的呢？我们来通过一段视频，来做进一步的了解。 （师播放视频） 师：好，其实啊，鱼吞水和排水的过程就是鱼呼吸的过程。还有那个小组想来汇报。 生：我们的实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼会怎样？我们的实验材料是…… 师：直接告诉我们，你的猜想是什么，得出的结论是什么。 生：我们的猜想是固定住鱼的鳍，鱼不会游动，我们的结果是，鱼确实不用游动。 师：好，真的不会游了吗？这个小组实验时，老师进行了录像，我们来看看。 （师播放