古代学校教育制度的发展教材.pptVIP

第三章 古代学校教育制度的发展 教学目标: 1．了解中外古代教育制度发展的基本情况 2．理解科举制度对中国古代教育制度发展的影响 3．认识宗教与西方教育制度发展之间的关系 4. 初步认识中外古代教育制度发展的特点 第一节 中国封建社会官学教育制度的演变 一、封建官学制度发展的揭幕：稷下学宫 二、汉代官学制度的建立 三、魏晋南北朝时期官学的兴废 四、唐宋时期官学体系的完善 五、元明清官学制度的僵化 一、封建官学制度发展的揭幕：稷下学宫 （一）稷下学宫的兴起 战国时期，齐国在国都临淄稷门外设置学宫，招聘天下士人来此讲学。“谈说之士期会于稷下”，“不治而议论”，故称为“稷下学宫”。 （二）稷下学宫的性质和特点 兼容并包、学术自由的办学指导思想 管理上的“门户开放”政策，欢迎各方学者来学宫游学 礼贤下士，通过提供优厚的政治待遇和物质待遇，吸引各方人才 二、汉代官学制度的建立 （一）汉代文教政策的沿革 汉代的文教政策 黄老之学被采纳为治国的指导思想P68 无为而治；“治道贵清静而民自定” 汉初统治者在崇尚黄老之学的同时，允许其他诸子的存在与发展 2.“独尊儒术”文教政策的确立 董仲舒的三大文教政策：罢绌百家，独尊儒术；重选举，广取士；置明师，兴太学“独尊儒术”、排斥诸子的文化专制主义的文教政策，是封建社会制度在文化教育领域的必然反映，结束的“百家争鸣”的局面，完成了教育政治伦理化，但同时也提高了教育的地位，使人们更加关注文化知识教育，促进了学校教育、家庭教育的发展。 （二）汉代的官学教育制度 1.中央官学 (1)太学 (2)宫邸学校 (3)鸿都门学 三、魏晋南北朝时期官学的兴废 （一）魏晋的官学教育 （二）南朝的官学教育 （三）北朝的官学教育 四、唐宋时期官学体系的完善 唐宋是我国古代社会发展的兴盛时期，其学校教育发展也处于发展的鼎盛时期。唐宋官学体系和教育模式的建立和完善，标志着我国古代官学制度的架构基本完成。 （一）唐宋时期的文教政策 隋唐统治者实行“三教并用”的文教政策 宋代实施“重文轻武”的政策 （二）唐宋时期的官学教育制度 1.唐朝的官学教育制度 （1）中央官学 儒学性质的学校 各类专科学校 （2）地方学校 （3）教育管理制度的建立 入学条件的规定 入学仪式 教学内容及学习年限 考试规定 假期制度 升进与罢退的规定 学官的考核 唐朝教育发展的特点 封建教育的等级性异常突出 儒学仍然成为学校教育体系的主体 非儒学性质的学校在学校教育系统中居于重要地位 学校设置形式多样化 教育管理制度日趋完善 地方学校异常发达 学校成为科举的附庸 2.宋代的官学教育制度 三次兴学 庆历兴学 熙宁—元丰兴学 崇宁兴学 （1）中央官学 既有大学，又有小学 既有专门进行儒学教学的机构，又有专科学校的设立 既有独立的中央官学，也有附于各行政机关的学校。 宋代中央官学与唐朝相比，有以下特点： 在教育对象上，身份品级的限制明显放宽。 创办了一些新类型的学校。如武学、小学等。 国子监具有教学与管理的双重职能。 施行了“三舍法”的考试制度 教育经费有保障 （2）地方官学 地方行政分为路、州、县三级。路只有教育行政管理机构，不设学校。州、县两级设有学校 宋代地方官学的特色： 主管地方教育行政机构的设置 实行三舍法 教育经费来源多途 五、元明清官学制度的僵化 （一）元明清的官学教育制度 1.元代的官学制度 (1)中央官学。蒙古国子学、回回国子学、国子学 (2)地方官学 元代行政：路、府、州、县，地方上建立了路学、州学、县学及诸如小学、社学，这些属儒学性质。还设立了蒙古字学、医学、阴阳学等专门学校。 2.明朝官学制度 （1）中央官学。主干是国子监，旁支是宗学和武学。 （2）地方官学。主要儒学和社学两类。 3.清代的官学教育 （1）中央官学。以国子监为主干，以宗学、觉罗学、八旗官学、算学、俄罗斯文馆等为旁支。 （2）地方官学。府学、州学、县学，统称儒学。还有在乡间设置的社学，还有在地方上设的卫学、井学等。 （二）科举制度及其对学校教育发展的影响 1.科举制度的沿革 公元606年,隋炀帝设立进士科,标志着科举制度的正式确立。 1905年，清政府宣布废除科举。 2.科举制度对教育发展的影响 积极影响 消极影响 第二节 中国封建社会私学的发展轨迹 一、先秦时期政治性的私学 二、汉代私学的恢复和发展 三、魏晋南北朝时期私学的扩张 四、唐宋时期私学和兴盛 五、元明清时期私学的兴盛 一、先秦时期政治性的私学 （一）私学兴起的原因 经济下移和政治下