人教版小学六年级下册语文课件【三篇】.docxVIP

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。　　【教学重点】　　初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。　　【教学难点】　　感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。　　【教具准备】　　多媒体课件作者、作品的相关资料。　　【教学时间】两课时　　【教学过程】　　一、揭题解题　　今天，我们一起来学习毛主席写的一首词《卜算子咏梅》。　　板书　　卜算子，是词牌名；咏梅才是这首词的题目。　　咏这里有赞美的意思。　　〖咏，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。　　〗　　二、初读全词，感悟大意　　过渡毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢？多媒体出示整首词。　　１、自由轻声朗读，要求读正确、流利。　　２、指名学生朗读。　　３、教学生字词送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。　　４、默读，想一想，这首词主要写了什么？把不理解的地方，作个记号。　　三、细读全词，理解内容　　过渡这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。　　１、讲读上阕。　　⑴指名朗读。　　⑵逐句研读。　　①学生用自己的语言，说说１、２两句词的意思。　　讨论风雨把春天送走了，是谁把春天迎来了呢？要求懂得严寒的冬天，漫天飞雪。　　但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。　　②已是悬崖百丈冰，是什么意思？花枝俏，是什么意思？学生交流后，板书花枝俏。　　俏，是什么意思？梅花开得怎么样？请你用恰当的词语，形容梅花的俏丽。　　③下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示梅花。　　⑶小结。　　想一想，毛主席赞美了梅花的什么精神？不畏严寒。　　⑷齐读。　　２、讲读下阕。　　⑴默读。　　思考毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神？　　⑵指名诵读。　　⑶逐句研读。　　①梅花，在寒冷的冬天开放。　　但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了？想象山花烂漫的情景。　　梅花在丛中笑，又是怎样的情景？梅花笑了，为什么？学生交流后，板书丛中笑　　②她在丛中笑。　　毛主席用的是女字旁的她？在毛主席的眼中，梅花就像一个怎样的人？　　⑷小结。　　春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。　　梅花不与春光争艳。　　她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。　　这就是梅花！　　⑸齐读。　　３、配乐朗读全文。　　过渡当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖，朔风呼啸于旷野，可是梅花却凌寒独放。　　当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。　　这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱、赞美呢？请大家听配乐朗读。　　四、探究阅读　　过渡宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首咏梅的词。　　１、比较阅读陆游的《咏梅》　　⑴我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。　　并请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？　　驿外断桥边,寂寞开无主。　　已是黄昏独自愁,更著风和雨。　　无意苦争春,一任群芳妒。　　零落成泥碾作尘,只有香如故。　　学生交流后，板书独自愁、香如故　　⑵引导比较。　　想一想，毛主席在词中所赞美的梅花与陆游词中的梅花有什么不一样？　　⑶小结。　　梅花都在冬天开放。　　但是，在陆游的词中，梅花在独自愁，而毛主席词中是花技俏。　　同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写卜算子咏梅这首词的。　　毛主席在自己词的前面，有一句说明的话多媒体出示读陆游咏梅词，反其意而用之。　　要求学生说说反其意的意思。　　２、介绍毛主席创作词的背景多媒体出示文字　　１９６１年１２月，毛主席在广州主持中共中央会议。　　当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。　　读了这段话，你又知道了什么？号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。　　同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。　　３、小结　　毛主席和陆游写的词，都是咏梅。　　但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。　　毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。　　五、总结　　不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。　　六、作业　　１、用自己的话说说词的意思，并写下来。　　背诵毛主席的《卜算子咏梅》　　２、想象已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　的景象，把它画出来。　　【附板书】卜算子?咏梅　　花枝俏独自愁　　毛泽东陆游　　丛中笑香如故　　第二课时　　一、复习导入　　１、指名试背《咏梅》一词。