第十课《磁铁及电流的磁效应》.docVIP

磁铁及电流的磁效应 青浦区实验中学：任海斌 一、教学目标 知识与技能： 1、知道电流的磁效应。 2、了解电流磁效应的应用。 过程与方法： 1、通过对通电直导线是否具有磁性的判断，初步体会用类比方法引入新概念 2、经历设计实验判断通电电磁铁是否具有磁性的过程，体会运用逆向思维的方法解决问题。 情感态度与价值观： 1、体验合作学习的快乐，培养创新精神和实践能力。 2、养成实事求是的科学态度，培养科学探究精神。 二、教学重点和难点 重点：1、知道电流的磁效应。 2、了解电流磁效应的应用。 难点：设计判断通电电磁铁有磁性的方法。 三、教学准备 教学器材：条形磁铁、磁环、小磁针和支架、铜丝、硬币、回形针、电池、导线、开关、 细线、电磁起重吊车模型、电铃、马达。 教学资源：电脑及多媒体设备、PPT课件、课堂活动记录单。 四、教学过程 利用器材设计完成一些小实验，从中总结磁体的性质活动一 利用器材设计完成一些小实验，从中总结磁体的 性质 活动一 情景 情景 电磁起重机视频 奥斯特实验 奥斯特实验 活动二 磁体的三条性质 磁体的三条性质 活动三 活动三 “判断通电电磁铁有磁性”的探究活动 电流的磁效应 电流的磁效应 活动四讨论交流电流磁效应的应用电流磁效应的应 活动四 讨论交流电流磁效应的应用 电流磁效应的应 用实例及工作原理 通电电磁铁 有磁性 内容设计： 活动一：设计小实验，并根据实验归纳磁体的性质。 活动目标：通过活动归纳出磁体的三条性质。 学生活动 指导要点 阅读课堂活动记录单的要求，利用规定的实验材料，以小组为单位，设计一些小实验，并完成这些实验。 根据实验中出现的现象，归纳总结磁体的性质，并在课堂活动记录单做好相应的记录。 学生对活动结果进行交流 强调活动的要求和活动中必须使用规定的实验材料，并点明活动的目的。 活动中进行走堂，对部分结论不完整的进行个别引导。并督促学生做好记录。 对学生的交流活动进行有效的组织和安排，并将结论书写在黑板上。 活动二：奥斯特实验。 活动目标：1、了解奥斯特实验，并通过简介奥斯特实验养成正确的科学态度。 2、知道通电直导线具有磁性。 3、通过活动初步学会运用类比实验的科学研究方法。 学生活动 指导要点 聆听奥斯特实验的操作注意事项，了解实验所用器材和实验步骤，并观看奥斯特实验的视频录像前一部分。 以小组为单位根据奥斯特实验的注意事项和实验步骤，使用规定的器材完成奥斯特实验及对照实验。 根据实验中出现的现象，完成课堂活动记录单上的相关内容。并通过课堂活动记录单的引导，交流得出结论。 聆听奥斯特实验的介绍，养成良好的科学素养。 强调奥斯特实验的注意事项，指导学生进行规范的实验操作和实验步骤。并明确实验的目的。 活动中进行走堂，对部分操作不规范的小组进行个别指导。 督促学生及时记录，并组织学生进行交流，引导学生通过实验现象的类比得出结论。 通过介绍奥斯特实验，让学生了解应该具备的科学素养。 活动三：判断通电电磁铁有磁性的探究活动。 活动目标：1、知道通电电磁铁具有磁性，断电后磁性消失。 2、了解科学探究的一般过程。 3、养成严谨的科学实验态度及一定创新和实践能力。 4、初步学会运用逆向思维的方法。 学生活动 指导要点 猜测：将直导线改制成电磁铁，通电后是否具有磁性。 根据磁体的性质，以小组为单位，进行思考、讨论、设计判断通电电磁铁有磁性的方法，并根据设计完成实验。 根据实验现象得出结论，在课堂活动记录单上做好相应的记录。并根据记录进行总结交流。 将直导线改制成电磁铁，并对学生的猜测做一定的引导。 对学生讲解活动中的注意事项。点拨、引导学生运用逆向思维，根据磁体的性质想出判断通电电磁铁有磁性的多种方法。并指导学生活动。 督促学生根据活动过程做好记录。组织好学生间的交流活动，并对学生的交流加以评价和指导。 活动四：讨论交流电流磁效应的应用。 活动目标：1、了解电流磁效应的应用。 2、养成书本知识联系实际的能力。 3、学会辨证地看待事物。 学生活动 指导要点 观察电磁起重吊车工作的模拟实验，运用电磁铁的知识并对其工作原理做出解释。 根据生活经验，学生发言交流，例举生活中电流磁效应的应用，并简单了解部分机器的工作原理。 根据要求拆卸马达，找出马达中的电磁铁部件。 聆听了解电流磁效应的危害。知道事物都具有两面性。 用起重吊车模型模拟吊车的工作过程，并指导学生注意观察，引导学生运用课堂上所学的知识对其进行解释。 组织学生有序发言，在交流之后做总结，并对电铃的结构和原理进行解释。 对马达的拆卸和安装做一定指导。 介绍电流磁效应的危害， 引导学生辨证地看待事物。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活