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龙头中心小学语文课程资源开发案例 ----以《晏子使楚》为例 一、 课程简介 课程名称：小学语文《晏子使楚》课程资源开发 开发人员姓名：侯芳 联系方式适合年级：五年级 教材：人教版五年级语文上册 二、 特色做法： —《晏子使楚》教学设计 教材分析：《晏子使楚》是人教版五年级上册的一篇课文。《晏 子使楚》是…篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思 辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏 子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明 才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加 以反驳，维护了个人和齐国的尊严。 教学目标： 1、 会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、 矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、 笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的 精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点： 是通过朗读体会晏了语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物 的特点。 教学准备： 学生：充分预习，收效有关资料。 教师：制作教学课件 教学过程： 一、解读课题，初步感知 今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故 事一一《晏子使楚》。 1、板书、解读课题。 晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳 书：晏子） 同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子, 春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺, 身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。） 使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。 谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板 书：楚王） 2、简介时代背景，导入整体感知。 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚 王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国 家，（副板书：仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关 系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。 二、汇报预习, 二、汇报预习, 整体感知。 1、 同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要 内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱） 故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双 重否定句是说一一楚王尊重晏子了。（板书：尊重） 2、 给课文中的三个故事加个小标题。 让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼 三、细读课文，感悟晏子 读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮 辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说 的话妙在哪里？ 师生汇报交流： （一）让钻狗洞。 1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。 2、谈谈你对晏子所说话的理解。 投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞， 不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ ” 引导学生谈理解： 正常情况访问国家一一走城门 访问狗国一一钻狗洞 我访问的国家一一楚国 楚国一一狗国 楚王一一 狗王 3、 评价理解，你听出了什么？楚国到底是个怎样的国家？ 说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗？（看课文） 其实，这就是“言外之意，弦外之音”（副板书：言外之意，弦 外之音） 4、 评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。 不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。 晏子沉着冷静，机 智反击，不失礼节。 5、 带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读） 小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着 冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。 楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏 子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。 （二）齐国无人 1、学生汇报: 2、谈谈你对晏子话的理解： A、 投影出示：晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住 满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是 一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国 没有人呢？ 说说理解与感受。(人多) 出示原文：晏子对Eh “齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥 汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！” 理解积累成语：张袂成阴一一联袂成阴 挥汗成雨 比肩接 踵一一摩肩接踵 原文对照，指导朗读。 启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的？ 生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外 之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人？ 投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等 的国家，就派