人教版高二数学《三角函数的图象与性质》教案.docxVIP

　　2、过程与方法　　通过创设情境单摆运动、时钟的圆周运动、潮汐、波浪、四季变化等，让学生感知周期现象;从数学的角度分析这种现象，就可以得到周期函数的定义;根据周期性的定义，再在实践中加以应用。　　3、情感态度与价值观　　通过本节的学习，使同学们对周期现象有一个初步的认识，感受生活中处处有数学，从而激发学生的学习积极性，培养学生学好数学的信心，学会运用联系的观点认识事物。　　教学重难点　　重点感受周期现象的存在，会判断是否为周期现象。　　难点周期函数概念的理解，以及简单的应用。　　教学工具　　投影仪　　教学过程　　【创设情境，揭示课题】　　同学们我们生活在海南岛非常幸福，可以经常看到大海，陶冶我们的情操。　　众所周知，海水会发生潮汐现象，大约在每一昼夜的时间里，潮水会涨落两次，这种现象就是我们今天要学到的周期现象。　　再比如，[取出一个钟表,实际操作]我们发现钟表上的时针、分针和秒针每经过一周就会重复，这也是一种周期现象。　　所以，我们这节课要研究的主要内容就是周期现象与周期函数。　　板书课题　　【探究新知】　　1我们已经知道，潮汐、钟表都是一种周期现象，请同学们观察钱塘江潮的图片投影图片，注意波浪是怎样变化的?可见，波浪每隔一段时间会重复出现，这也是一种周期现象。　　请你举出生活中存在周期现象的例子。　　单摆运动、四季变化等　　板书一、我们生活中的周期现象　　2那么我们怎样从数学的角度研究周期现象呢?教师引导学生自主学习课本3——4的相关内容，并思考回答下列问题　　①如何理解散点图?　　②图1-1中横坐标和纵坐标分别表示什么?　　③如何理解图1-1中的和?　　④对于周期函数的定义，你的理解是怎样?　　以上问题都由学生来回答，教师加以点拨并总结周期函数定义的理解要掌握三个条件，即存在不为0的常数;必须是定义域内的任意值;+=。　　板书二、周期函数的概念　　3[展示投影]练习　　1已知函数满足对定义域内的任意，均存在非零常数，使得+=。　　求+2，+3　　略解+2=[++]=+=　　+3=[+2+]=+2=　　本题小结，由学生完成，总结出周期函数的周期有无数个，教师指出一般情况下，为避免引起混淆，特指最小正周期。　　2已知函数是上的周期为5的周期函数，且1=2005,求11　　略解11=6+5=6=1+5=1=2005　　3已知奇函数是上的函数，且1=2，+3=，求8　　略解8=2+2×3=2=-1+3=-1=-1=-2　　【巩固深化，发展思维】　　1请同学们先自主学习课本4倒数第五行——5倒数第四行，然后各个学习小组之间展开合作交流。　　2例题讲评　　例1地球围绕着太阳转，地球到太阳的距离是时间的函数吗?如果是，这个函数　　=是不是周期函数?　　例2图1-4见课本是钟摆的示意图，摆心到铅垂线的距离是时间的函数，=。　　根据钟摆的知识，容易说明+=,其中为钟摆摆动一周往返一次所需的时间，函数=是周期函数。　　若以钟摆偏离铅垂线的角θ的度数为变量，根据物理知识，摆心到铅垂线的距离也是θ的周期函数。　　例3图1-5见课本是水车的示意图，水车上点到水面的距离是时间的函数。　　假设水车5转一圈，那么的值每经过5就会重复出现，因此，该函数是周期函数。　　3小组课堂作业　　1课本6的思考与交流　　2回答今天是星期三那么7∈天后的那一天是星期几?7∈天前的那一天是星期几?100天后的那一天是星期几?　　五、归纳整理，整体认识　　1请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些?　　2在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。　　3你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么?　　六、布置作业　　1作业习题11第1,2,3题　　2多观察一些日常生活中的周期现象的例子，进一步理解它的特点　　课后小结　　归纳整理，整体认识　　1请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到的主要数学思想方法有那些?　　2在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。　　3你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么?　　课后习题　　作业　　1作业习题11第1,2,3题　　2多观察一些日常生活中的周期现象的例子，进一步理解它的特点　　板书　　略　　教案【二】　　教学目标　　1、知识与技能　　1理解并掌握正弦函数的定义域、值域、周期性、小值、单调性、奇偶性;　　2能熟练运用正弦函数的性质解题。　　2、过程与方法　　通过正弦函数在上的图像，让学生探索出正弦函数的性质;讲解例题，总结方法，巩固练习。　　3、情感态度与价值观　　通过本节的学习，培养学生创新能力、探索归纳能力;