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第一次试验 一、实验项目名称 将心理描写视觉化 二、实验目的 利用影视语言的表现手法，将用文字进行的心理描写转化为用镜头来表现的具体画面影像。通过此实验，让学生明白影视语言与传统语言的不同。认识到影视语言有其独特的语法。 三、实验要求 用拍摄的影视镜头，来表现《思念》 《恐惧》 《怀疑》 《爱慕》 《失落》 《嫉妒》 《迷茫》 等心理描写。时长不超过一分钟，表达清晰准确。 四、实验器材 主要运用的道具：佳能单反照相机，三脚架，反光板，摄像灯等器材。 五、实验注意事项 时长要在一分钟之内，越短越能准确表达越好。由于还没有学会导演技巧，所以可能拍出来的作品不能满意，但这是正常现象，只要能认识到影视语言与传统语言表达上的不同就可以了。 六、实验总结： 通过本次试验，我对镜头的运用有了新的认识。 相比较以前的拍摄，我们更多的考虑故事的起承转合，而今不仅要注重故事的情节发展，更需要运用电影镜头的影视语言和独特的表现手法，将作品想表达的内容展现在观众的眼前。 通过《刷车工》等影片，我发现镜头可以如此的简洁并将想要表达的内容表达出来。我们在实验当中也想通过用简洁的镜头将《爱慕》和《失落》突出。在拍摄《爱慕》这个短片时，我们选取的地点为图书馆，一个女孩儿为了能够见到自己爱慕已久的男孩儿每天都会离男孩儿不远的地方坐下看书，当心情烦躁或者学习累的时候，她就会偷偷的拿起小镜头假装在看自己实质是在看此刻的那个男生正在干什么······短片《失落》和《爱慕》的情节 相似，但是故事情节的内容完全不同，镜头运用的也不相同，他讲述的就是一个女孩儿看自己喜欢的篮球运动员打比赛，希望能在他比赛结束的时候为他递上一瓶水，但结果却并不是想的那样······ 这次的锻炼，我们很用心的去准备，但是一贯的故事情节化的思考模式，还是让我们的短片的表现手法过于大众化不够新颖，但是我相信，在每次试验的思考积累下，我们团队的镜头运用会更完美。 第二次试验 一、实验项目名称 用镜头表现具体动作或事件 二、实验目的 拍摄一部自拟主题的小短片，掌握体验课堂所学的蒙太奇技巧及影视语言的语法规则。 三、实验要求 拍摄一部自拟主题的小短片，要求运用两种以上课堂教授的蒙太奇技巧。短片可看性较强，运用技巧准确得当。 四、实验器材 主要运用的道具：佳能单反照相机，三脚架，反光板，摄像灯等器材。 五、实验注意事项 首先要能清晰地表现要表现的具体动作或事件，运用的蒙太奇技巧是为了更好的表现要表达的内容或能使观众明白要传递的导演意图。 六、实验总结 通过本次试验，我对蒙太奇在影片中运用有了新的认识。 相比较以前的蒙太奇的运用，我们更多的考虑故事的起承转合，镜头的是否跳跃 ，而今不仅要注重故事的情节发展，更需要运用电影镜头的影视语言和独特的表现手法同时，运用蒙太奇的剪辑技巧，给观众留下悬念或者在短时间内让观众获得更多的信息，电影也可以表现更多的内容，将作品想表达的内容充分的展现在观众的眼前。 通过《饮食男女》等影片，我发现蒙太奇可以如此的简洁将想要表达的内容通过几条交错复杂的线索关系清晰的表达出来，不仅可以让影片的内容显得饱满，加快影片的节奏，也让观众在短时间内获得更多的信息。我们组在拍摄此次作业，在选择主题时考虑过亲情，友情，爱情等，但是由于老人没有，友情和爱情太普遍，所以我们放弃拍摄此类的短片，我们选择拍摄一个医生在面对各种各样的病人的心情是如何，通过积累式的蒙太奇表现病人的多以及医生在面度这些病人时的一种状态。 工作中每个人展现给别人都是最好的自己，然而相对于自己往往却是最陌生的。 我们的故事通过多种蒙太奇的表现和故事情节的发展，向观众展现了一个医生的心里。 第三次试验 一、实验项目名称 用镜头再造空间和时间 二、实验目的 通过拍摄的短片，体会在影视作品里如何利用镜头语言，创造空间和重组时间的。了解影视作品中空间和时间与现实的不同，并能掌握利用影视语言改造空间和时间的技巧。 三、实验要求 拍摄两部短片，一部是表现对空间的再造，一部表现对时间的重新定义。 四、实验步骤和方法 (1) 确定主题及要运用的技巧。 (2) 制作拍摄脚本。 (3) 实施拍摄，完成素材的拍摄工作。 (4) 后期剪辑制作，运用所学技巧，完成对空间和时间的再造。 (5) 检查是否在影片中再造了空间和时间，总结运用影视语言表现空间和时间的技巧。 五、实验注意事项 要通过短片，重组和再造了空间和时间，影片中的空间在现实中并不存在，是让观众在感觉中建立的空间。短片对时间的表现是对时间的放大或缩短，体现你在影片中对时间的改变。 六、实验总结 通过小组讨论我们通过视频和音频的方式进行空间和时间的再造。 时间的重新定义，我们选择一个考生对自己分数的幻想，分数高父母会给他什么样的奖励，分数低父母会给他怎么样的批评。在老师发试卷的