北师大版五年级《月之故乡》教案.docxVIP

北师大版五年级《月之故乡》教案 　　教学目标：　　知识与能力：积累描写思乡的诗歌　　过程与方法：通过学习学会阅读诗歌的方法　　情感态度价值观：通过学习理解作者的爱国情、思乡意。　　教学重点：通过各种朗读，理解作者的爱国情、思乡意。　　教学难点：从作者的生平理解作者对故乡的情意，积累与仿写诗歌。　　教学方法:以读代讲，合作学习　　教学过程：　　一、图画导入，激发兴趣　　师：同学们，你们知道老师的故乡在哪里吗？我的故乡在一个依山傍水，有着一个美丽传说的陕西省西安市户县石井镇阿姑泉村。每年的公历四五月份，满山遍野牡丹飘香四溢，槐花迎风招展，微微一吸鼻，感觉都会醉在花香中。但是自从工作、成家之后，回故乡的时间就少了很多，直至去年隆冬老师的爷爷病重乃至去世，由于忙工作、忙孩子，就疏于照顾，这成了老师终身的遗憾。（黑板上画圆圈）现在我经常把思念之情寄托与它，你们猜，它是什么？　　生：是个月亮　　二、回忆经典，积累运用　　、师：此时的它就是一个月亮。在中国，从古到今故乡和月亮就密不可分，所以有了很多脍炙人口的诗句，你们知道哪些呢？　　生读《静夜思》等　　师：老师也积累了一些，你们读一读吧！（出示幻灯片1）　　师：看着这轮圆月，听着你们的吟诵，老师也有感而发，吟咏一首，请大家帮老师写下来。　　三、书写诗文，培养语感　　、孩子们在老师的诵读下写出诗句——《月之故乡》（不包括诗题、标点）。书写中，要反复强调写字要求，希望孩子们能写出端正、漂亮的方块字来。（不能忘记诚恳的评价）　　2、（出示幻灯2）请同学们对照后，用心读，指名读并指导、评价。　　3、师：老师大意了，忘了一句，你把它写在最后一行：“低头看水里，抬头看天上”。写完没有？好，谁来读一读，注意，读的时候，你想将这一行插入哪一行的前面就插入哪一行的前面。　　（生读，插入哪行前面的都有。生读）　　屏幕上出现了整首诗词，指名读　　师：在没有准备的情况下，他没有读错的字。真好。再找一个有准备的读。生读　　师：你能读出标点吗？标点也是一种语言　　生：可以在最后一句加上句号，因为它就是一个叙述的结束。　　师：请你读出你所加的标点　　生：可以在最后一句加上省略号，因为可以表示语意未尽　　师：请你读出你所加的标点　　生：可以在最后一句加上感叹号，表示强烈的思乡之情。　　师：请你读出你所加的标点　　4、师：其实这不是老师写的诗，诗的原文是这样的（出示幻灯）　　生：齐读　　5、师：都有中心句，中心思想，那么这首诗的中心句是哪句呢？　　生：“看月亮思故乡”　　师：思的是故人，思的是乡情。闭上眼睛，假如你离开故乡，你眼前会浮现故乡的什么？　　生：……　　四、概括文题，体味诗意　　、你读懂了什么呢？　　学生总结读后感悟　　2、师：谁来给诗起个题目　　生：月之故乡　　生：望月思乡　　生：……　　师：其实题目就在黑板上。来，老师把大家的题目写上去。　　这是诗的作者是彭邦桢。他为自己的诗文取了这样的题目《月之故乡》。　　大家齐读。　　五、简介诗人，写作背景，体味诗情。　　（幻灯出示）彭邦桢，湖北人，十五岁时开始写诗，少年时代便在家乡黄陂县颇有诗名。1938年流亡恩施。　　学生说说对流亡的理解。出示湖北地图，了解作者的故事　　师；对于恩施来说，黄陂就是他的故乡。中秋节的时候，重阳节的时候，他看着天上的月亮，有一首诗是写给他的。出示《九月九日忆山东兄弟》　　生读后出示：看月亮，思故乡　　师：看着月亮，他看到的是？他想到的是？你再来读读　　生读，师引导生读好思字　　师：他没有停止流亡的脚步，后来他到了印度，有一首诗也是写给他的。　　师背诵纳兰性德的《长相思》　　师：从恩施到印度，多少个日日夜夜，多少个流亡的日子，引读“看月亮，思故乡。”　　师：所有的心情都包含于这六个字中，再读“看月亮，思故乡。”生放声朗读。　　师：在印度，他看着一轮圆月，他想到了什么？　　生说作者可能想到的后出示：看月亮，思故乡。学生再读　　师：他没有停止流亡的脚步，1946年随军开赴台湾。，浅浅的海峡隔断……有一首诗是写给他的。　　出示余光中的《乡愁》　　师：从印度到台湾，一程山、一程水，多少的艰辛在其中！再读：“看月亮，思故乡。”生再次放声朗读。　　师：孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。诗人此时会想些什么呢？　　生：……　　师：假如他在一个月圆之夜，遇见了一位家乡的亲人，又会想些什么、说些什么呢？　　生：……　　师：把他这些都融入在这六个字里，再读“看月亮，思故乡。”　　师配乐朗诵余光中的《乡愁》。　　师：再看这六个字，你会怎么读？　　生：……　　生读后，出示：看月亮，思故乡。学生再读　　师：他没有停止流亡的脚步，他