人教版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案三篇.docxVIP

　　用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。　　2、能力目标　　①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。　　②提高学生的信息素养。　　3、情感目标　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　4、发展目标培养学生热爱祖国，为国争光的情感。　　【教学重难点】　　重点理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。　　难点①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。　　②体会作者安排材料匠心。　　【教学准备】　　1教师教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。　　2学生　　利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。　　【教学过程】　　教学内容探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。　　教学过程　　一、*引入，确立探究的主体问题　　1让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?　　2师生归纳，出示探究问题　　1圆明园是怎样的一座园林?　　2圆明园是怎样被毁灭的?　　3圆明园现在是什么样子?　　围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。　　二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。　　1整体把握，紧扣中心。　　1自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。　　2围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。　　归纳探究的问题　　①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?　　②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?　　2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。　　3汇报交流，深化提高。　　1第二、三自然段的汇报。　　①学生汇报。　　②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。　　③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。　　2第四自然段的回报　　①学生汇报。　　②教师抓住过渡句圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。　　介绍一些历史文物如马首、猪首铜像等，让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。　　三、*引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。　　1多媒体放映火烧圆明园片段，感知英法联军的罪行。　　2回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。　　3回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个不可估量，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。　　四、*明理，感情升华。　　1多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话假如，你现在就在废墟旁，你会说什么?　　2*明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读勿忘国耻，振兴中华!，因此学生的共鸣。　　3结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华!努力学习。　　五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。　　一、课时目标　　1通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　2有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。　　3领悟文章的表达特点通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。　　二、教学过程　　一三分钟练说　　学生汇报有关圆明园的资料。　　二复习引入　　1上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?学生听记、订正。　　2检查词语，学习生字。　　3上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。　　课件出示　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。　　所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。　　4我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?　　三品读课文　　过渡那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。　　读读句子，品品关键的词语，说说感受。　　1走进辉煌。　　1品读布局。　　①指名读，课件随机泛红举世闻名、众星拱月。　　主要从举世闻名这个词体会出圆明园的地位很高，从众星拱月这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。　　②课件随机出示圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。　　看着图，谁能说说众星拱月的意思?拱就是环绕;众星　　拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。　　这里的月指的是──圆