人教版小学五年级语文上册《慈母情怀》课件【三篇】.docxVIP

　　3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。　　4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。　　教学过程　　一、诵读诗句，激发情感　　1课件出示《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。　　2、一生深情诵读。　　师深情述说她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。　　今天，就让我们一起走近一　　位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。　　3学生深情地齐读课题——慈母情深。　　二、自读课文，整体感知　　1、自由大声朗读课文。　　2、检查字词。　　失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头　　龟裂多音字，图片理解;攥读音，意思。　　听是量词。　　3、概括主要内容。　　用上失魂落魄说说课文主要写了一件什么事。　　三、细读课文，感受家境　　1、从理解失魂落魄切入，想象我失魂落魄的样子。　　板书失魂落魄　　2、读1——4段，感受家境的贫穷。　　重点学习句子1母亲还从来没有一次给过我这么多钱。　　我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。　　通过从来没有一次和这么多钱的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。　　板书穷　　补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。　　玉米115斤×0087元斤=100元供应价　　鸡蛋10个×010元个=100元　　鲤鱼5斤×020元斤=100元　　梭子蟹435斤×023元斤=100元　　酱油10斤×010元斤=100元　　牛肉333斤×030元斤=100元　　豆油115斤×087元斤=100元　　花生油116斤×086元斤=100元　　作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。　　2那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。　　理解吃进肚子里了　　3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。　　1我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》　　2但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。　　四、研读课文，锁定形象　　1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，出示句子我本已不想说出要钱两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。　　是什么让我连为之失魂落魄的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。　　反复读一读，把体会写在句子旁边。　　2、预设有以下几种可能　　①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。　　②背直起来了，我的母亲。　　转过身来了，我的母亲。　　褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??　　③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。　　④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌??　　3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。　　第一层次凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。　　1这句话在描写母亲的什么?　　2读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?　　第二层次通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫??　　1锁定重点　　极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻??　　2重点感悟背直起来了，我的母亲。　　转过身来了，我的母亲。　　褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??表达上的作用。　　●同学们，这句话通常可以这么说我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我??但在这里为什么要这样表达?你想过吗?出示句子　　●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚??　　●小结从这句话中能读出那么多的非常都是因为这反复的我的母亲在起作用。　　●指导朗读　　3迁移学习反复句子的表达作用　　●出示母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??　　●再次感悟立刻反复的作用。　　4、读对话，从母亲的语言感受形象　　出示17——29小节，师生分角色朗读。　　说说从母亲的语言又感受到了什么?急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理　　五、品读语言，感悟情怀。　　【篇二】　　一、播放视频导入　　看完视频你想说点什么?　　二、板书课题　　三、出示学习目标　　1、认识本课的生字，理解词语。　　2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱、崇敬。　　四、自学指导一　　初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?　　3分钟后我们来交流交流　　五、检查学生自学的情况　　六、出示自学指导二　　再读课文，思考下列问题　　1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境