人教版小学五年级语文上册全册（字词+课文解读+句子）知识点.docxVIP

　　依次是我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近*。　　第一单元知识点　　《窃读记》　　生字词　　窃è读踮ǎ起脚支撑ē贪婪á暂时à倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘ù湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气　　中心思想　　课文作者林海音，本文以窃读为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。　　理解句子　　1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。　　贪婪是指贪得无厌，没有满足的时候。　　这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的我比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。　　写出了我强烈的求知欲，对读书的渴望。　　2、你们是吃饭长大的，也是读书长大的!　　吃饭长大指的是身体的物质需要，读书长大则是指精神的成长，心灵的成长。　　粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。　　3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！　　这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。　　我渴望读书，而又无力购买，因此只好窃读。　　这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。　　《小苗与大树的对话》　　生字词　　水浒传à传á奇绿ù林好汉绿ǜ色将à领将ā军滚瓜烂熟　　课文内容　　这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。　　文中季老指出把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。　　文中的小苗指苗苗谦虚好问大树指季羡林亲切随和、循循善诱、关心下一代　　《走遍天下书为侣》　　重点生字词伴侣ǚ娱ú乐毫不犹豫一趟à背诵ò忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆　　课文主要内容本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是一遍又一遍地读。　　作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。　　这也是我一遍又一遍读书的原因。　　词句解析你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。　　作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。　　积累读书的名言　　书籍是全世界的营养品。　　——莎士比亚书是人类进步的阶梯。　　——高尔基　　仿写句子　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。　　一本你喜爱的书就是，也是。　　背诵第七八自然段。　　《我的长生果》　　重点字词　　如饥似ì渴似ì的美差ā差à不多直奔è奔ē跑全班之冠à张冠ā李戴分ē毫分è外禁ī不住禁ì止　　流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩　　悲欢离合牵肠挂肚囫囵吞枣别出心裁　　如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律　　大显身手心安理得呕心沥血不求甚解　　课文内容　　这篇课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。　　重点句子　　1、书，被人们称为人类文明的长生果。　　这句话将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。　　2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　3、仿句少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。　　我的读书生活恰似，也似。　　第二单元知识要点　　《古诗词三首》　　生字词　　洛ò阳榆关ú湖畔à帐à篷账单榆树愉快　　湖泊ō停泊ó中间ā间à隔丈量á重量à　　《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和热爱之情。　　间à间隔绿吹绿　　诗意从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。　　春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。　　春风又绿江南岸的绿字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。　　《秋思》的作者是唐朝诗人张籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一个细节——寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。　　意万重形容要表达的意思很多。　　复恐又怕开封把