人教版小学五年级语文上册课件【三课】.docxVIP

　　能正确读写洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。　　2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。　　3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　4体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。　　第一课时　　一导入　　古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。　　今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。　　学生各抒己见。　　今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗　　二学生自学　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。　　三汇报自学　　小组选出代表汇报自学情况　　教师从以下几个方面进行指导，　　1重点词语绿　　2时句的意思　　3几个问题　　1为什么诗人觉得只是一水只隔呢？　　2体会明月何时照我还的用法　　3作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？　　四总结延伸　　1熟读成诵　　2练习背诵　　3改写短文　　4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来　　五课堂总结　　学生自由谈本节课的收获。　　第二课时　　一回顾复习　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法　　二导入　　1出示古诗　　2指名朗读　　三学生自学　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。　　四汇报自学　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。　　教师从以下几个方面来进行重点指导　　1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情　　2理解时句的意思，并能用自己的话说出来　　3指导背诵　　五感情升华　　读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，都表达了浓浓的思乡之情，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。　　你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。　　【窃读记】【教学目标】　　１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字。　　正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。　　２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。　　【教学重点】　　有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。　　【教学难点】　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。　　【课时安排】　　２课时。　　【课前准备】　　１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。　　２、把相关的句子制作成课件。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，激发读书兴趣　　１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。　　读书是一种享受，一种快乐。　　读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。　　那么，你们有没有这样的经历与感受呢？　　学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。　　联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。　　２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。　　是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。　　有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃书。　　这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。　　３、板书课题。　　４、看了这个课题，你有什么疑问？　　预测为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？　　……　　二、初读课文，自学生字新词　　１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？　　从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。　　学生读书、思考，教师与个别学生交流。　　２、引导学生概括课文内容。　　３、自学生词新词。　　４、自学检测　　⑴　　认读生字与写字　　教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形如目的地的的读ì；踮起脚尖中的踮ǎ读；暂时中的暂读à；有一些字的笔划较多，如饿惧檐酸撑等，要提醒学生注意各个部件的组成。　　还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。　　写字要认真，注意书写的习惯。　　⑵　　体会词语的含义　　适宜──适合，相宜。　　文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。　　知趣──知