人教版小学五年级语文上册课件：古诗词三首【三课时】.docxVIP

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。　　3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。　　过程与方法　　在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。　　情感、态度与价值观　　在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。　　教学重点　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。　　教学难点　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。　　教学课时3课时　　教学过程第一课时《泊船瓜洲》　　一、导入、板书课题　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。　　２、板书《泊船瓜洲》　　二、出示学习目标　　1、掌握本诗的生字词。　　2、理解诗句的意思。　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。　　三、出示学习指导　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。　　自学时间8分钟。　　四、学生开始自学　　五、检测学习情况　　㈠、学生交流探讨学习收获　　１、指名读，正字音，尤其注意一水间à、数ù重ó山、照我还á　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。　　3、指名答　　4、你最欣赏诗中哪句呢？出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　，师通过换词法，引导体味绿的妙用。　　㈡理解吟诵，体会感情　　１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗　　3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。　　㈢赏析诗句，感悟诗境　　１、学生品味诗歌的意境。　　２、学生交流自己的感悟。　　体会诗人情感的表达方法。　　师刚刚同学说的最多的就是这句，春风又绿江南岸，明月何时照我还。　　，师通过换词法，引导体味绿的妙用。　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。　　那就和你的同桌再互相读一读，说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。　　４、同桌之间互相读与练说。　　５、指数名说。　　６、小结　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。　　７、那就用读把感受表达出来吧。　　小组内练读，指名读。　　8、指名答　　在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……诗人放眼望去，看见了---　　练习题你能填入表示不同绿色的词吗？　　近处　　的小草　　的柳树，　　远处　　的树林　　的高山。　　学生口述。　　9、小结　　是呀一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。　　那就让我们一起读出你的赞叹吧。　　六、当堂训练　　背诵、背写古诗。　　七、板书设计　　远望钟山　　泊船瓜洲春绿江面思乡浓　　见月思归　　第二课时《秋思》　　一、导入、板书课题　　１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。　　２、板书《秋思》　　二、出示学习目标　　1、掌握本诗的生字词。　　2、理解诗句的意思。　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。　　三、出示学习指导　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。　　自学时间8分钟。　　四、学生开始自学　　五、检测学习情况　　㈠检测阅读、理解　　1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。　　2、指名试读，指名评价，全班齐读。　　3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。　　4、班级交流　　你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？　　㈡品读古诗，感悟诗情　　１、抓住重点词句导读　　体会见、意万重、恐、又开封等词的含义。　　２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感　　诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？　　３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？　　４、感情朗读。　　㈢总结　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。　　我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──生答对故乡的想念、对家乡的思念……让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。　　六、当堂训练　　１、把此诗改写成一个小故事。　　２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。　　七、板书设计　　秋思见秋风意万重　　思乡浓说不尽又开封　　第三课时《长相思》　　一、导入、板书课题　　１、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。　　２、板书《长相思》　　二、出示学习目标　　1、掌握