人教版小学五年级语文上册课件：《小苗与大树的对话》.docxVIP

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。　　下面是　　【篇一】　　学习目标　　1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活　　学习重难点　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。　　课时安排　　一课时　　教学过程　　一谈话引入，初读课文。　　1同学们，你知道哪些作家吗?叶圣陶、老舍等，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢。　　我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。　　让我们去看看他们都谈了些什么。　　2板书课题。　　3学生自读课文，要求读准音尤其注意多音字，读通句。　　4检查自读情况。　　二精读课文，把握主要内容。　　1自读课文，指名说说课文的主要内容。　　2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?阅读、偏科、学习外语和积累古诗文　　3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。　　苗苗热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。　　季老平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。　　三达成共识，感受阅读乐趣。　　1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。　　可以提出与文中人物不同的见解。　　2全班交流，重点交流闲书问题　　1在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。　　那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?　　2同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。　　老师也特别喜欢阅读。　　我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。　　你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?　　3教师小结看来，闲书不闲，诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。　　今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!　　五、品味题目寓意。　　再读课题，说说题目的含义　　1与二人名字相关。　　2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。　　【篇二】　　教学目的　　知识与能力1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。　　2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;　　3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容;　　过程与方法能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。　　情感与态度激发学生对读书学习的热爱之情。　　一点激发学生对读书和学习的热爱。　　一线紧扣对话，联系实际。　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。　　一、新课导入　　童年时的窃读，让我从书中得到了很大的乐趣。　　今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。　　二、初读课文　　思考　　1、小苗和大树分别指谁?简介季羡林　　2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。　　你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?访谈录　　小苗指苗苗，大树指季羡林。　　课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。　　三、模拟采访　　结合插图定好人物对话的基调　　苗苗稚气、礼貌。　　季老亲切幽默、平易近人。　　四、按部分朗读课文，逐层学习　　1、他们谈了些什么内容?　　具体谈了阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个内容。　　学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。　　2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。　　学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。　　预设　　1闲书问题　　①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。　　那么到底闲书指什么，正课呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?　　②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?阅读能带来欢乐，帮助写作。　　结合自己的体会，还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。　　我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。　　你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?　　③教师小结看来，闲书不闲，诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。　　今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!　　2偏科结合自己的学习。　　3学好外语游学、交流、社会对人才的需求。　　4古诗词积累语文书上、中