简要论述教师新课程资源开发与利用的方法与途径.docVIP

简要论述教师新课程资源开发与利用的方法与途径 教师是课程的实施者、组织者，是其他课程资源发挥作用的关键，教师的价值观、知识观、学生观、发展观等都会影响他们对课程资源的认识水平、开发利用方式和开发程度的大小。每一位教师都有自己的认知策略、思维习惯和工作方式，有自己的生活经历和教育背景，有对事物特有的看法，有自己的经验、兴趣、爱好、专长和个性特征，在教学中也有不同的风格。课程资源的开发不仅要发挥每个教师的主动性，也要发挥学校教师集体的作用。只有教师团结合作、共同参与，才能有学校课程资源的合理有效开发，才能有鲜明的学校特色。 （一）拿来春风千万缕，妙手蕙心细剪裁。 教材是课程最重要也是最基本的资源，学会对教材的重组与整合使他更好的为我所用，敢于并善于对教材下剪刀，是一个好老师的基本功。 教材是学生和老师共享的学习材料，而且更偏重于学生。教师既不能无组织无纪律地脱离标准，随心所欲，更要防止唯教材论，古人云：尽信书不如无书。课程资源是无所不在的，不仅仅就是书上所写的内容。我们的老师一方面要吃透教材，善于理清和利用教材中纵向的联系，另一方面应该扩大眼界，横向联系，打破教材作为唯一课程资源的神话，善于也敢于进行教材的重组与整合。 （二）欲识庐山真面目，俯身低首侧耳听。 “学生是教育的对象，更是教育的资源。”这是一句教育名言。这个一直就在身边的资源常常被我们忽视，这是不是有点不识庐山真面目，只缘身在此山中呢。其实，学生，也是可开发的一种资源。在教学中我常常感受到学生带给我的惊喜。 开发与利用师生资源还表现在学生与学生之间，老师与学生之间的互相影响。一方面，要利用学生之间的合作来使个体资源互相激发，小组讨论就是一个好形式。不同的个体与思维互相碰撞，发出新的火花，让学生各自发挥资源优势，并在小组合作中找到自己的位置，从而使这个资源雪球越滚越大。另一方面，既然我们已经认识到。无限的教学资源就潜藏在师生中，就应创设机会，调动学生的智慧与才能，与老师的智慧与才能进行互动。并且是有意识有目的的引导学生明白自己要学些什么，学的怎么样，有技巧的避免盲目性。 欲识庐山真面目，俯身低首侧耳听，向孩子学习，挖掘自身的潜力，你的课堂更加丰富的同时，你一定会收获到来自孩子更多的爱与热情。 （三） 遍撒杨汁三千界，春城何处不飞花。 课程资源是一个新概念，它的开发与利用更是一个崭新的课题。作为新时代的教师，更应将眼光放的更开阔，走出教室，甚至走出校门。与这个万千世界融为一体。 1、充分挖掘现有课程资源的功能和作用。 要加强图书、实验、电教等设备设施的建设和管理，提高教学后勤人员的服务意识，主动了解课程改革的进展和课堂教学的需求。同时，除了用好学校现有的教具学具、图书资料、实验设施、运动场所等外，充分发挥教师自身和每个学生作为不可替代的重要课程资源的作用。 2、与综合实践活动的整合 综合实践活动是多学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现，时下颇有些时髦。各类课程应当参与到综合实践中来，在发挥应有作用同时，成为新的课程资源，并力争成为主角。 3、充分利用社区课程资源。 在课程的校本化再开发进程中，积极倡导要努力结合地方特点和学校特色挖掘课程资源。特别是校本课程建设，强调课程资源的开发过程就是课程的实施过程，就是师生共同成长、发展的过程。努力使学校、教师逐步摆脱长期形成的等、靠、要的传统习惯，积极主动地投身课程资源开发中去。与社区内各方面教育人才建立广泛联系，采用讲座、开课、展演、座谈、组织活动等多种方式，使之参与学校的教育教学。如学校与社区的组织、机构相互合作，开展多种形式的学习活动；参观社区的展览，参与社区的活动等，使课内外的教育有机结合。 4、网络资源。 网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，所以可以重复利用网络这一信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。 5、乡土资源。 乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。这些资源可以有选择地进入地方课程、校本课程乃至国家课程的实施过程中，成为师生共同建构知识的平台。 6、家庭课程资源。 家庭课程资源主要包括：家长、亲友、家居环境、书籍和杂志、音像资料、电脑、各类器材、家庭文娱活动等。 家庭课程资源的开发途径和方式：与有一定特长的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行教育；让学生参与家庭文化的营造（如为装潢设计提建议、动手布置等），提高其实践能力；鼓励家长多购置孩子喜爱的书籍、杂志、音