PEP四年级上册Unit-5-Dinners-ready-A-Lets-talk说课稿教学文稿.pptVIP

;;三、教学目标设计 依据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、策略、情感、文化五个纬度制定目标。在这里，我想谈谈第五单元的单元整体目标以及本课时在单元中的教学目标定位。 ;１、语言知识目标 A: 有关食物单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable B: 有关餐具单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon, C: 相关句型： What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks. ;２、语言技能目标 能听说认读本单元有关食物和餐具的单词。 能初步运用What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. 等句型进行表达交流。 第一：70%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。第二：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。 ;３、情感态度目标 1）培养学生对英语的学习兴趣以及鼓励学生大胆开口说英语。 2）.愿意使用英语与同伴或家人就食物话题进行交流。 3）.感恩教育 4）.一日三餐应如何正确饮食。 ;4、学习策略目标 培养学生合理、有效运用旧知进行学习和运用英语的策略。 5、文化意识目标 了解中西方食物的差异，餐具的差异，礼仪的差异。 ;教学重、难点： 1. 能听懂认读vegetable, soup等有关的食品的单词 2. 本节课主要学习“What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。 3. 句子What would you like?的would和you 的连读，对学生来讲是一个难点。 ;四、教法分析： 采用游戏教学法、任务型教学法和交际法。 首先，我采用游戏“Brain Storm”复习旧知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法和交际法引导学生通过学习课文参加感恩节热身party，综合运用所学语言。整节课自始至终都体现了《英语课程标准》所倡导的鼓励学生通过体验、操练、合作、情景表演等方式掌握语言技能、发展语言能力的理念。 ;五、学法设计 采用了听说法和合作学习的学法指导。 利???小学生活泼、好动、好奇心强等特点，集游戏、表演、英语学习为一体，学生通过“Brain Storm”来热身和复习本课时有关的食物类词汇；遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听说法和合作学习来完成课文的理解及情景表演。 ;六、教学过程设计 遵循学生学习第二语言的普遍规律，切合学生认识活动的重要特点，我把教学过程分成了以下几个环节： ;一、Warm up and lead in 教学参考时间：2分钟 1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作学习。 3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食物单词。 【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。 ;二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟 1.创设情景，设定任务，感知词句. 11月第四个星期四是感恩节---明天，我们班决定邀请大家的爸爸妈妈来校参加我们的感恩节party. 在这个活动中学校为了更好的贮备食物，学生要做个调查：“What would you like？ T: OK, I’d like…. (教师板书：I’d like….句型) 教师提示学生用已经学过的食物单词表达自己的喜好。 【设计意图】：教师借助在第一个环节中呈现的食物课件组织这个环节，本着“学以致用”的原则和加强英语的“语用”功能，开展英语活动课。因此我们邀请家长和我们一起共同进餐，建立家校沟通的桥梁。学生在教师的引导下复习巩固句子I’d