《18丑小鸭》教案讲义教材.doc

1 读课文了解内容： 18丑小鸭 下沙学校：张艳 一、教学目标： 知识和技能目标：1、认识安徒生，熟悉他的童话名篇的名字。 2、识记“冷、丑、孤、单、影”五个生字，积累词语。 过程和方法目标：准确，有感情地朗读课文。 发挥想象，投入感情，理解丑小鸭经历的苦难和最后的荣耀。 情感、态度、价值观：遇到挫折不要自卑灰心，要常存希望，不断努力。 教学重难点：发挥想象，扩写具体情节，表达理解和情感。 教具准备：PPT，课文录音，背景音乐。 二、教学具体环节： （一）课堂教学步骤 导入：师：童话故事是很多同学的最爱，有些童话故事是闻名中外的，比如说《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》（也就是小美人鱼，《皇帝的新装》等等，这些世界著名的童话，都出自一个人之手，他就是著名的童话大师——安徒生。（板书：安徒生） 今天，我们就学习他写的一篇美丽的童话，名字叫《丑小鸭》，师板书课题，请学生主义“丑”字的笔顺，然后书空。鸭左边“甲”的写法。 其实我们学的这篇只是缩写，原来的文章要长很多，具体很多，建议同学课后可去读一读。但现在，我们可以发挥想象，做个小作家，边读边扩写，也许和安徒生爷爷写得一样好！ 播放课文录音，请生划出丑小鸭去过哪些地方。听完后请学生回答，师板书地点。 下面让我进入这个故事，看看故事中丑小鸭是怎么一天天变成白天鹅的。 第一节：自读后，指名读。 闭上眼睛想象，太阳“暖暖的”，板书提醒暖的右半边不是“爱”。如果让你用一种颜色描写这“暖暖”的太阳，你会选什么颜色？ 师板书“稻“，请生注意笔顺，书空。想像这个时候，鸭妈妈的心情好吗，心里会想些什么？ 齐读或个读，读出暖暖的太阳的感觉和鸭妈妈的心情。 第二节：强调读书符合当时的气氛和心情。自读后指名读。 结合情境，发挥想象，理解“钻”的意思。想想这时候鸭妈妈的心情如何，她会说什么呢？但是…，剩下了一个特别大的蛋，好几天都没有动静，这时鸭妈妈会想些什么，说些什么呢？终于……，这个蛋“裂开”了，裂开是怎么开的？你能描述一下吗？这时，大家尤其是鸭妈妈，会高兴吗？然而…，丑小鸭长得什么样子？读出来，想象一下，这个样子，大家会喜欢他吗？ 这一段故事很短，但发生了很多变化，鸭妈妈的心情变了好几次，我们齐读，尽量读出这种变化？生读，老师用手的高低示意情况的变化。 第三节：指名读后。找出本节一组表示不同态度的词，“疼爱”——“欺负”，“讨厌”。疼爱是什么意思，你能造句表示你的理解吗？生造句，师判断对错，指明疼爱的意思和用法。欺负，对它不好，它们怎么欺负丑小鸭的？动词“咬、啄、讨厌”，想想吧，咬他的是他哥哥姐姐，小小的鸭子被公鸡的尖嘴啄，疼不疼，怕不怕？还有，养鸭的小姑娘如果不喜欢丑小鸭，会做些什么呢？学生讨论发言，体会丑小鸭不仅难受而且心里难过——理解“孤单”，板书写“孤单”，请生找方法记“孤”，注意“单”的笔顺，最后一笔是竖。无可奈何地离开家——家本来是最温暖地地方，丑小鸭却呆不下去，你们想想，他离开家时，会想些什么，你能代他说几句话吗？ 第四节：在小树林里，丑小鸭的日子会好过一些吗？哪些词语表现丑小鸭所受的待遇——讥笑，追赶。小鸟会怎么讥笑他呢？小鸭子被狗追的时候，害怕不害怕？白天不出来，晚上出来，会有什么困难？体味小鸭子的苦楚。 请生想像，带着感情朗诵。 第五节：秋天到了，树叶黄了，小鸭子也许就没有什么吃的了，只好来到芦苇地里…，在家里受欺负，在树林不好，在这儿好不好呢？这段从哪个词可以看出来，请生读，请大家找出这个词——悄悄地：很孤单，要躲着别人。然而，有一件事却让他高兴起来，像黑暗中的一线亮光，像寒冷中的一丝温暖…，他看到了，引读——有一天，丑小鸭看到了白天鹅……”读出感情。 第六节：更寒冷的冬天来了，无家可归的小鸭子日子恐怕更不好过了。齐读，越来越冷——换个说法，一天比一天冷。板书“越”“冷”。冻僵了——你尝过那种滋味吗？这时候，小鸭子如果冻死了会有谁知道，有谁难过吗？ 第七节：漫长的冬天过后是春天，春天里，小鸭子的命运有什么改变吗？自读，读完后说说：小鸭子现在变成什么样子了？起初，它自己知道不知道这个变化？你从哪儿可以看出来。那你有没有提前就从这一节中看出这个变化。 真为丑小鸭高兴啊！读完了这个故事，想问问大家，丑小鸭为什么能变成白天鹅？引用原文的一句话：如果你是天鹅，即使你生在养鸡场也没什么关系。中国谚语：是金子到哪儿都发光。丑小鸭所受的欺负都是因为什么，他遭受的待遇合理不合理？你有没有从中学到什么道理？结合安徒生的故事。（提醒生课课练上就有安徒生的故事）。 在《天鹅湖》的配乐中全文朗诵。最后一节熟读成诵。一起完成书上课后题目。 （二）课后作业：1、搜集现实中“丑小鸭变白天鹅”的名人故事。…起初…，后来经过…