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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 数学文化与核心素养 数学文化命题角度：近几年为充分发挥高考的育人功能和积极导向作用，在数学试题中出现了数学文化与核心素养的内容，内容不拘一格，古今中外文化皆有，题目一般为中档难度。 考向一 立体几何中的数学文化 立体几何中的数学文化题一般以我国古代发现的球的体积公式、圆柱的体积公式、圆锥的体积公式、圆台的体积公式和“牟合方盖” 、“阳马” 、“ EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(biē),鳖) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(nào),臑)” 、“ EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(qiàn),塹) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(dǔ),堵)” 、“ EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(chú),刍) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps10 \o \ad(\s \up 9(hōnɡ),薨)”等中国古代几何名词为背景考查空间几何体的三视图、几何体的体积与表面积等 。 典型例题 侧视图4 侧视图 4 4 8 4 正视图 俯视图 24 B. 64 D. 跟踪训练 正视图8 正视图 8 侧视图 俯视图 8 2 B. C. D. 考向二 数列中的数学文化 数列中的数学文化题一般以我国古代数学名著中的等差数列和等比数列问题为背景，考查等差数列和等比数列的概念、通项公式和前n项和公式. 典型例题 我国古代数学著作《九章算术》有如下问题:“今有蒲生一日，长三尺.莞生一日，长一尺.蒲生日自半，莞生日自倍.问几何日而长等？”意思是：“今有蒲草第一天长高3尺，莞草第一天长高1尺。以后，蒲草每天长高前一天的一半，莞草每天长高前一天的2倍。问第几天蒲草和莞草的高度相同?” 根据上述的已知条件，可求得第天时，蒲草和莞草的高度相同.(结果采取“只入不舍”的原则取整数，相关数据:lg3=0.4771,lg2=0.3010) . 方法归纳 与等差数列一样，我国古代数学涉及等比教列的问题也有很多。解决这类问题的关键是将古代实际问题转化为现代数学问题，掌握等比数列的概念、通项公式和前n项和公式。 跟踪训练 《九章算术》是我国古代第一部数学专著，全书收集了246个问题及其解法，其中一个问题的大意为“现有一根九节的竹子，自上而下各节的容积成等差数列，上面四节容积之和为3 升，下面三节的容积之和为4升，求中间两节的容积各为多少.”则该问题中第2节、第3节、第8节竹子的容积之和为 A.升 B.升 C. 升 D.升 考向三 算法中的数学文化 算法中的数学文化题一般以我国古代优秀算法为背景，考查程序框图 典型例题 我国古代的劳动人民曾创造了灿烂的中华文明，戍边的官兵通过在烽火台上点火产生烟向国内报告，烽火台上点火表示数字1，不点火表示数字0，这蕴含了进位制的思想。图中的程序框图的算法思路就源于我国古代戍边官兵的“烽火传信”。执行该程序框图，若输入a=110011，k=2，n=7，则输出的b= A.19 B.31 C.51 D.63 跟踪训练 我国古代数学典籍《九章算术》 盈不足”中有一道两鼠穿墙问题:“今有垣厚十尺，两鼠对穿，初日各一尺，大鼠日自倍，小鼠日自半。问几何日相逢?”现程序框图描述，如图所示，则输出结果n= A.5 B.4 C.3 D.2 考向四 概率中的数学文化 概率中的数学文化题一般以中华优秀传统文化为背景，考查古典概型和几何概型 典型例题 太极图是以黑白两个鱼形纹组成的图案，它形象化地表达了阴阳轮转、相反相成是万物生成变化根源的哲理，展现了一种相互转化、相对统一的形式美.按照太极图的构图方法，在平面直角坐标系中，圆O被函数的图象分割为两个对称的鱼形图案(如图所示)，其中小圆的半径均为1，现从大圆内随机取一点，则此点取自阴影部分的概率为 A. B. C. D. 跟踪训练 齐王与田忌赛马，田忌的上等马优于齐王的中等马，劣于齐王的上等马，田忌的中等马优于齐王的下等马，劣于齐王的中等马、田忌的下等马劣于齐王的下等马，现从双方的马匹中随机选一匹马进行一场比赛，田忌获胜的概率是 A. B. C. D. 考向五 推理与证明的数学文化 推理与证明的数学文化题一般以中华优秀传统文化为背景，考查逻辑推理